ESCUELA y CALIFICACIONES (BULTO DE DIEZ)

LARRAÑAGA TORRÓNTEGUI RAMÓN ANTONIO

Diplomado y Maestría en Desarrollo Humano FESC- UNAM

La palabra calificativa “Es un buen estudiante” o “Mal estudiante” Son definiciones que desde niño escuchamos sobre nuestra persona. Las calificaciones son aplicadas desde la primaria hasta la Universidad ¿Por qué? ¿Es realmente necesario valorar con cinco o diez a un estudiante? El sistema de calificaciones de cero a diez no apareció ayer. Algunos aún recuerdan un cero en una prueba, pero el profesor otorga un cinco.

La puntuación -de cero a diez puntos- la establece el profesor en función de cómo el alumno contesta una prueba, pero el profesor no toma en cuenta lo que le puede estar sucediendo en ese momento al alumno, su falta de pensamientos durante el examen.

El profesor valora con diez a quien el considera muy bueno que conoce a fondo las tareas asignadas. Para un ocho o nueve debe esforzarse.

Pero allí también va implícito el orden, la disciplina, la simpatía ¿Qué pasa con un profesor de secundaria o preparatoria que atiende muchos grupos y alumnos? ¿Tendrá tiempo para conocerlos, y atenderlos de forma personalizada? Hay alumnos que tienen miedo a los exámenes y en otros casos el profesor entrega puntos sin atender la regla de igualdad.

Por ello no todos están de acuerdo en el tipo de calificar y prefieren una nota de pase o una de reprobado sin que lleve ningún número, con ello se garantizaría las deficiencias del profesor. La calificación es necesaria, pero evaluar el conocimiento es abstracto siendo mera necesidad de justificación ¿Cómo se puede evaluar el conocimiento de un estudiante? ¿Es posible confiar en el hecho de que la calificación otorgada por el profesor es objetiva, y sobre esta base sacar conclusiones del propio conocimiento? ¿El conocimiento de la evaluación es siempre el principal indicador del éxito académico?

Para cualquier estudiante es vergonzoso sacar un tres o cuatro en una prueba y se siente a veces satisfecho con un seis de pase. ¿Cuál es la diferencia entre cada uno de estos estudiantes? Que uno está preparado y los otros no para un examen, que resolvió con errores. El deseo de alcanzar a obtener el diez, se ha vuelto vicioso, enfermizo, incluso involucra a padres de familia y chantajes por parte de los alumnos. Es una sed de motivación equivocada.

Por ejemplo, evaluar literatura, indican que uno se siente más profundamente en un texto literario y otro más superficialmente. Estamos evaluando ¿Cómo percibe un alumno y otro la obra literaria? El hacerles un examen sobre los nombres y hechos de los personajes ¿Es útil para la vida, memoria, desarrollo de la personalidad, interés por la literatura? La calificación daña la personalidad al ser percibidos como personas por esa calificación y el cómo aprendemos. ¿La calificación se utiliza como retroalimentación, para mejorar o estigmatizar?

De hecho, en general, lo único que refleja la evaluación es el nivel de cumplimiento del estudiante con los estándares del maestro (recuerde que aquí se incluyen tanto la belleza como el carisma, el nivel de adaptación del alumno al aula, la capacidad para involucrarse con las actividades que el profesor controla, el cumplimiento formal por parte del estudiante de un conjunto de requisitos, el primero de los cuales es la capacidad de adaptarse a un sistema existente de escuela tradicional y normas heredadas).

Para el alumno aprobar significa una carrera en la que hay que terminar en la meta sin importar el cómo se logre, se toman atajos, se copia, hacen acordeones. Pero nadie se pregunta ¿Por qué sucede todo esto? Solo se exige que estés puntualmente todos días en la escuela y te mantengas sentado sin darle problemas al profesor “Un bulto de diez” Los padres inculcan a los niños que deben sacar diez para ser dignos en ser alagados con regalos o permisos y el niño aprende a tener miedo por una baja calificación que le significa castigo familiar.