domingo, 30 de junio de 2024

 

JORGE LUIS BORGES CUENTO “EL SUR”

LARRAÑAGA TORRÓNTEGUI RAMÓN ANTONIO

Diplomado y Maestría en Desarrollo Humano FESC- Universidad Nacional Autónoma de México.

Jorge Luis Borges (1899-1986) fue un gran escritor, poeta, ensayista argentino y autor de varias colecciones de cuentos. El cuento "Sur" es el último cuento de la colección "Cuentos de ficción" (1944) Cuando Borges vivía en París en los años treinta, trabajando como bibliotecario y colaborando en revistas de vanguardia, tuvo un accidente: se lastimó la cabeza, comenzó una intoxicación sanguínea, casi muere, y a partir de ese momento comenzó el proceso de pérdida de la visión. Este episodio de 1938 resultó decisivo en el giro de Borges hacia la escritura profesional y se reflejó en parte en el cuento “El Sur”.

Esta es una historia muy corta y concisa. Su personaje principal, Juan Dalman, dirige la biblioteca municipal de Buenos Aires. Convierte la vena romántica heredada de su abuelo alemán en pasión por su tierra natal: Argentina. Para él, la finca heredada de su madre en el sur del país se convierte en la encarnación del criollismo y el orgullo nacional: Una de las imágenes vívidas que quedaron grabadas en mi memoria fue un callejón de eucaliptos balsámicos y una larga casa rosa, que a veces se volvía carmesí. Los negocios y quizás la apatía lo mantuvieron en la ciudad. Cada verano sólo se contentaba con la agradable sensación de tener esta propiedad y la confianza de que esta casa lo esperaba allí en la llanura.

En los últimos días de febrero de 1939 le sucedió algo completamente inesperado. Habiendo obtenido la tan deseada edición rara de Las mil y una noches, Dalman no esperó con impaciencia el ascensor en la entrada oscura de su casa, sino que comenzó a subir rápidamente las escaleras. En la oscuridad, algo le rasca la frente, luego con su frente ensangrentada golpea el marco de la puerta recién pintada.

Dalman se durmió con dificultad, pero se despertó al amanecer, y a partir de esa hora la realidad se convirtió en pesadilla. La fiebre lo atormentaba y las ilustraciones de Las mil y una noches coloreaban sus delirantes visiones. Amigos y familiares lo visitaron y le dijeron con sonrisas falsas que se veía bien. Dalman los escuchó con una especie de asombro impotente y se asombró de por qué no sabían que él estaba en el inframundo. Ocho días se prolongaron como ocho siglos.

Un día se presentó el médico tratante con un médico nuevo y lo llevaron a la clínica de la calle Ecuador para que le hicieran una radiografía. Dalman, acostado en la ambulancia, pensó que en alguna habitación extraña y diferente finalmente podría olvidar. Se sintió feliz y de repente quiso charlar. Al llegar, le quitaron la ropa, le afeitaron la cabeza, lo engraparon a una mesa, le iluminaron algo en los ojos hasta dejarlo ciego y aturdido, lo escucharon y luego un hombre enmascarado le clavó una jeringa en el brazo.

Hasta ahora, toda esta descripción reproduce fielmente el cuadro clínico de la intoxicación sanguínea y la operación necesaria en este caso. Prestemos atención al hecho de que el autor no enfatiza el estado delirante del paciente; sus palabras de que Dalman está en el "inframundo" se perciben como una metáfora ordinaria del sufrimiento físico. El curso de la enfermedad se da a través de la percepción del paciente, el lector se acostumbra a que el mundo se le muestra a través de los ojos del héroe de la historia, y cuando tiene fiebre no puede evaluar objetivamente su condición.

Pero la narración no se detiene, sino que continúa incluso sin párrafo, el momento del inicio del juego con el lector no está resaltado de ninguna manera en el texto: Se despertó con una sensación de náuseas (un toque realista: una persona recupera el sentido después de la anestesia), con la cabeza vendada en una especie de celda que parecía un pozo (por un lado, así es como el héroe puede percibir la sala de recuperación; por otro lado, hay mucha evidencia de que la conciencia percibe la transición de la vida a la muerte como un movimiento a través de un determinado túnel, un pozo). Continúa exponiendo: En los días y noches que siguieron a la operación me di cuenta de que hasta ahora solo había estado en el umbral del infierno. Los trozos de hielo en la boca no eran nada refrescantes.

A continuación, se describe el sufrimiento postoperatorio del paciente, que "le distrajo de pensar en un tema tan abstracto como la muerte". Pero el lector atento, que continúa siguiendo los acontecimientos posteriores en la vida de Dalman, ya tiene en mente la posibilidad de que el héroe realmente haya muerto en la segunda página de la historia, y luego toda la presentación posterior está pintada con los extraños colores de otro mundo.

Va a su finca para recuperarse. Una ambulancia lo lleva a la estación. - Al salir de la capital hacia el sur, siente que está “entrando en un mundo más antiguo y duradero”. En el contexto de su admiración por las costumbres duras y no afectadas por la civilización del sur pastoral, estas palabras parecen una evaluación puramente ética, pero si el lector acepta la posibilidad de la muerte del héroe durante la operación, entonces el "mundo antiguo" toma su lugar. sobre el significado más amplio de un regreso a los orígenes: esto puede ser un regreso al lugar de dónde venimos, un regreso al olvido.

La misma dualidad acompaña toda la descripción de su viaje en tren. En el camino lee el mismo libro que provocó su desgracia: "Las mil y una noches", pero el mundo que pasa por las ventanillas del carruaje es más fabuloso, más mágico que cualquier cuento de hadas. La razón realista de su dicha durante el viaje es el regreso del convaleciente a la vida. Mira las imágenes parpadeantes y "todo le parece irreal, como sueños de la estepa. Reconoció árboles y cereales, pero no recordaba los nombres..."

El viaje transcurre como en un sueño, y por debilidad Dalman a veces se queda dormido. El autor construye una descripción de este viaje de tal manera que cuanto más avanza el tren hacia el sur, más crece la sensación de irrealidad de lo que está sucediendo, como si todo lo que ve contrastara simultáneamente con sus impresiones hospitalarias y las continuara. El tren no para en la estación que Dalman necesita; tiene que bajarse más temprano y, para llegar a la finca, pedir un caballo en una tienda del pueblo, cuyo dueño se parece sorprendentemente a uno de las ordenanzas de la clínica.

Dalman decide cenar en esta tienda, que le parece la encarnación de sus ideas sobre la pureza de la moral patriarcal del Sur. La historia avanza rápidamente hacia el desenlace. En una de las mesas comían y bebían ruidosamente varios muchachos del pueblo, a quienes Dalman al principio no les prestó atención. En el suelo, cerca del mostrador, estaba sentado, agachado, sin ningún signo de vida, un anciano. Los largos años lo han desgastado y pulido, como el agua que fluye, una piedra o las generaciones humanas, un pensamiento sabio.

Era moreno, bajo y seco, y parecía estar fuera del tiempo, en la eternidad. (El anciano como signo de la eternidad es a la vez una metáfora familiar y, en el contexto de la historia, un mensajero de otro mundo, porque la eternidad puede ser tanto vida eterna como inexistencia eterna) Dalman observó con satisfacción que la gente aquí usa cinta, ponchos caseros, chiripas largas y botas suaves hechas en casa, y pensó... que los verdaderos gauchos como estos solo quedaban en el Sur (Los detalles etnográficos del traje son muy queridos por Dalman.

Y cuando los peones de cara grosera de la mesa de al lado empiezan a tirarle bolas de pan y a reírse, claramente deseando pelear, la primera reacción del inteligente Dalman es fingir que no pasó nada: “Dalman se dijo a sí mismo que no estaba "Tienes miedo, pero sería estúpido permitirte, después de salir del hospital, dejarte arrastrar a una pelea sin motivo por extraños". Intenta actuar racionalmente, pero la situación se desarrolla como una pesadilla.

Los peones juran e invitan a Dalman, cuyo nombre resulta que conocen (¿de dónde? Ahora el héroe no puede ignorar sus insultos, porque su honor se ve directamente afectado), a luchar con cuchillos. El dueño nota con voz temblorosa que Dalman no tiene armas. Y aquí en el relato suena por segunda vez la misma frase con la que inició la descripción del accidente con Dalman: “Y en ese momento sucedió lo inesperado”.

Lo imprevisto en el primer caso fue un envenenamiento de la sangre y posiblemente la muerte; La segunda suposición se ve apoyada por el hecho de que esta vez la misma frase introduce un episodio de una pelea a cuchillo, que no puede terminar sino con la muerte del héroe: Desde su rincón, resucitó de repente el viejo gaucho, en quien Dalman vio una señal del Sur (su Sur), le arrojó un puñal desnudo, que cayó justo a sus pies.

Era como si el Sur hubiera decidido que Dalman debía responder al desafío. Dalman se inclinó para coger la daga y dos pensamientos pasaron por su cabeza. La primera es que este gesto casi instintivo le obliga a luchar. La segunda es que esta arma en su mano inepta no servirá para proteger, sino para justificar su propia muerte. A veces jugaba con una daga, como cualquier hombre, pero no sabía manejar las armas; Sólo sabía que los golpes se daban de abajo hacia arriba y justo entre las costillas. "Los médicos no me aconsejarían que hiciera esas cosas", pensó.

“Vamos”, dijo el chico que lo retaba. - Se dirigieron hacia la salida, y si Dalman no tenía esperanzas, tampoco había miedo. Al cruzar el umbral, sintió que morir en un duelo a cuchillo, luchando bajo un cielo despejado, sería para él liberación, felicidad y celebración en esa primera noche en el hospital cuando le clavaron la aguja. Sentí que, si él pudiera elegir o desear morir, entonces este sería el tipo de muerte que elegiría y desearía. Dalman aprieta con fuerza la empuñadura de la daga, que probablemente no necesitará, y sale a la llanura.

Este final de la historia está tan abierto a la libertad de interpretación como todos los desarrollos anteriores de la trama. Aquí está la muerte elegida por el héroe, no en una cama de hospital, sino de acuerdo con sus ideas sobre cómo debe morir un hombre. ¿Cómo se relaciona esta muerte final del héroe con su primera muerte? Por supuesto, con una lectura realista de la historia, esta muerte de Dalman en un “duelo” (esencialmente una pelea de borrachos) parece un accidente absurdo.

Pero si asumimos que su “primera muerte” tuvo lugar en la mesa de operaciones, entonces la muerte en el final no es sólo una imagen delirante que finalmente brilla a través de una conciencia que se desvanece, sino una afirmación de la libre elección del héroe. Hasta qué punto esta elección es libre, hasta qué punto está predeterminada por el destino, es una cuestión aparte. De una forma u otra, el héroe acepta la muerte inevitable en el final, pero vale la pena prestar atención al cambio repentino en el tiempo gramatical de la narración en el último párrafo de la historia: de la narración en el pasado, el autor pasa a en el presente, lo que significa que el punto de esta historia no está fijado, el héroe "va al espacio abierto".

Dejemos de lado los problemas que surgen al leer la historia literalmente (el problema romántico del choque de la idea ideal del Sur del héroe con la realidad, el problema de la conciencia patriarcal en su versión sudamericana, el "machismo", el problema de naturaleza y cultura). Su inusual producción por sí sola hace que “El Sur” sea interesante. Pero desde el punto de vista de los principios de la narración posmoderna, conviene poner en primer plano la multiplicidad de lecturas inherentes a la historia.

En relación con muchas obras posmodernas, es imposible responder inequívocamente a la pregunta: "¿Qué está pasando en este texto?" Cada lector está involucrado en un juego especial de desentrañar el significado de lo que está sucediendo, y ni siquiera a nivel de las características psicológicas de los personajes, sino, como vemos claramente en el ejemplo de "El Sur", ya en la trama.

 CHIRIM, CHIRIM, EL PROFESOR

LARRAÑAGA TORRÓNTEGUI RAMÓN ANTONIO
Diplomado y Maestría en Desarrollo Humano FESC- Universidad Nacional Autónoma de México.
“La vida de un maestro es eterna porque continúa en la vida de sus alumnos” El maestro es una persona tan venerada que su nombre y su vida son infinitos. Por mucho que expresemos nuestra gratitud por el noble trabajo de estas personas que están sentando las bases del mañana de nuestro país, no será suficiente. - Testimonial de Sylvia: Siempre me ha gustado mucho la forma en que interactúan los profesores, los padres, los niños en la primaria.
Siempre quise trabajar en un ambiente tan agradable. “Mis primeros pensamientos serios sobre convertirme en maestra aparecieron en bachillerato, sobre todo que recordaba varias maestras de mi infancia en la primaria. Me encantaba asistir a clases, y en la secundaria incluso comencé a filmar videos dentro de las paredes de la escuela para guardarlos como recuerdo” Y le doy la razón a Sylvia - La profesión de docente, en todo momento, es una de las más importantes de la sociedad, porque de su esfuerzo depende el futuro de nuestros hijos, nuestro futuro.
Esta es la única persona que dedica la mayor parte de su tiempo a criar y enseñar a niños profesionalmente. La enseñanza y la formación son dos funciones principales en la actividad docente. Siempre ha sido así, pero las nuevas generaciones de maestras se están dando cuenta que la vida está cambiando y deben entender que hay que mantenerse al día debemos mantenernos al día. Buscar y encontrar nuevos métodos y formas de trabajo.
Hoy en día, a los profesores se les imponen exigencias profesionales muy altas, como educación universal, erudición, conciencia, progresividad, capacidad de enseñar lecciones interesantes y asignar tareas interesantes. No se puede ignorar la apariencia y el estilo del profesor.
En mi opinión, lo peor de la profesión docente es la falta de una verdadera vocación y la indiferencia hacia los niños. Después de todo, a un niño no se le puede engañar. Reconocerá la falsedad, reaccionará bruscamente ante la falta de atención y apreciará a los profesores que lo traten con respeto y comprensión. En cualquier situación, un maestro debe ser honesto con sus alumnos, encontrar un lenguaje común con ellos, comprender los problemas de los niños y, por supuesto, debe dominar su materia, poder hacer que cada una de sus lecciones sea interesante, efectiva y, lo más importante “memorable”.
El profesor debe amar a cada alumno por igual: ruidoso y tranquilo, obediente y caprichoso, arreglado y descuidado, bonito y no tan bonito, debe ponerse en su lugar. Por la sencilla razón de que ellos, los estudiantes, son niños. Si un maestro es indiferente al mundo interior del niño, a sus experiencias, no tiene lugar en la escuela, incluso si conoce perfectamente su materia.
Un maestro debe resaltar las mejores cualidades inherentes al alma de cada niño, alentar a los niños a recibir alegría por los conocimientos adquiridos, para que después de graduarse de la escuela sean claramente conscientes de su lugar en la sociedad. Después de todo, la escuela es una etapa extremadamente importante, independiente y valiosa del viaje de la vida. Si estos años serán felices y creativos, o si permanecerán en la memoria del estudiante llenos de pequeños conflictos, aburrimiento, depende en gran medida de la atmósfera que prevalece en la escuela, de sus propias relaciones con los profesores y los estudiantes.
Creo que un error muy común y típico de los profesores es la incapacidad de discernir la peculiaridad de cada alumno. La singularidad de su carácter y la especificidad de su percepción, su talento para determinadas materias y su frustración por no comprender disciplinas complejas. Es absolutamente incorrecto evaluar a un niño según algunos indicadores externos promedio.
Por lo tanto, el maestro, debe ser ampliamente educado, amable, inteligente, y comprensivo con los niños. Además, en la era de la información y las tecnologías modernas, se imponen exigencias aún mayores al nivel de educación de los docentes. Es decir, en la conciencia ideal, la imagen de un maestro es la imagen de algún tipo de persona universal. La principal tarea del docente no es sólo enseñar, sino enseñar a aprender. Sentar las bases y transmitir la idea de que la educación es la clave del éxito en la sociedad moderna.
Un profesor no es una profesión, sino una forma de vida. Estoy seguro de que lo principal en el trabajo de un maestro es el desarrollo del alma, la formación del carácter y la educación de una Persona Para un docente, es muy importante no detenerse nunca allí, sino seguir adelante, porque el trabajo de un docente es una excelente fuente de creatividad ilimitada. “La personalidad de un maestro lo es todo en materia de educación” Puede que haya muchos maestros y asistentes en la vida, pero hay una persona que no solo enseñará y ayudará en cualquier asunto, sino que se convertirá en un verdadero amigo, se convertirá en un mentor. Quiero hablar de esa persona de la que podemos decir con confianza que son verdaderos mentores.

sábado, 29 de junio de 2024

 

PAGOS Y CONFLICTOS EN LAS ESCUELAS

LARRAÑAGA TORRÓNTEGUI RAMÓN ANTONIO

Diplomado y Maestría en Desarrollo Humano FESC- Universidad Nacional Autónoma de México.

 Por ley, los padres no deben pagar inscripción en las escuelas públicas. Tambien sucede que algunos padres obsequian costosos regalos a los profesores el día del maestro. La cuestión es que nada de esto tiene que ver con el proceso educativo: No hay padres que no deseen lo mejor para sus hijos, pero el tamaño de su billetera no alcanzay7 es diferente en cada uno de ellos, por lo tanto, el aportar una cierta cantidad no es problema para uno, pero si para otros; hay que comprender que hay padres que tienen dos o tres de sus hijos en esa escuela o en otra y eso se convierte en un problema económico, así que nadie puede obligarlos a pagar.

 La clave está en la ley de educación que contempla que los recursos para la educación salen del gobierno federal, y una parte del gobierno estatal. Es de ahí de donde se obtiene el dinero para mejorar las instituciones educativas públicas, y por ley se prohíbe cobrar por los servicios prestados en el marco de asignaciones gubernamentales, cuyo pago proviene del presupuesto.

 

El gobierno del estado es quien administra los recursos para renovar las escuelas, sus servicios, compra de muebles, equipo de laboratorio, reparto de libros de texto, uniformes. Está claro que el reparto entre las escuelas no es igual, ni de acuerdo a sus necesidades y el argumento justificatorio por los funcionarios es que no tienen dinero, y es entonces cuando la sociedad de padres de familia y la dirección de la escuela pone sus ojos en los padres de familia quienes tendrán que comprar pintura, pagar por pintar las paredes, limpiar la escuela, plantar árboles, además de todo tipo de reparaciones.

 Los club o materias como educación artística por lo general no están incluidos en la asignación de recurso por parte de la secretaria de educación pública. En la escuela hay que comprar enfriadores de agua, impresora, una computadora para la dirección. No hay recursos para un servicio médico, psicólogo, programas culturales, una posible excusión programada en el libro de texto, ir a un museo, exposiciones, ir a una empresa, etc. (Los niños no tienen derecho por falta de dinero tanto de sus padres como la escuela para eventos culturales.

 La falta de complementación de profesores en las escuelas hace que los padres tengan que pagar clases extraescolares, clubes, cursos especiales, programas de estudio avanzado, tutorías, etc.) Para la ley escrita y aprobada no existen necesidades en las escuelas, y para no ser cuestionada la autoridad educativa permite exigir cantidades fijas a los padres, cuando lo que debería hacer la autoridad es depositar una cantidad de dinero en la cuenta de cada escuela para sufragar este tipo de gastos no contemplados por ellos en el presupuesto de egresos.

 Uno de los vicios que se presentan frecuentemente en el nivel de secundaria y bachillerato es que un funcionario (director, profesor) le pide dinero en efectivo ya sea al alumno o al padre de familia, para resolver el problema de las malas notas de un alumno con la ayuda de regalos también es una violación de la ley, y puede considerarse un soborno.

 Sin embargo, si realmente una persona, o empresa quiere ayudar a la escuela, de forma legal, se debe depositar el dinero a la cuenta bancaria de la institución (Deducible de impuesto). Quien apoye a la escuela puede preguntar para ver cómo se invirtió ese dinero (cómo se gastan los fondos) Recuerde de que si este dinero no se gasta o invierte en las necesidades de la escuela para mejorar sus condiciones educativas quien aporto el dinero puede exigirle a la autoridad de la escuela que le regrese su dinero. Y recuerda, las donaciones son voluntarias. La escuela puede anunciar una recaudación de fondos para una causa específica, pero no tiene la facultad para hacerlo obligatorio.

 Antes de enviar dinero a una institución educativa consulte con su contador sí esa escuela puede hacer deducible de impuestos su aportación, si existe una cláusula que permita donaciones voluntarias, aporte de bienes, y recursos financieros. Existe una forma sobre cómo aceptar donaciones de empresas y particulares Es ilegal amenazar a los padres o hijos con las cuotas escolares. Nadie debe obligar a comprar libros de texto complementarios, eso es ilegal.

 A veces algún profesor dice, “Estudiaremos usando este libro de texto, porque es mejor, está más comprensible, y de aquí voy a basarme en sus exámenes (esto es ilegal, los libros autorizados por la secretaria de educación pública son los que cuentan con todo el programa nacional, así que no es necesario un libro adicional. El profesor se puede molestar con un alumno que no lo compra y ejercer su abuso en calificaciones para obligar al alumno y padre de familia para que lo compre “Esto, es indignante”

 El cuaderno de trabajo viene incluido con el libro de texto del plan de estudios, y se le proporciona al alumno. Tenga en cuenta que, si un alumno compra el libro adicional que el profesor “Sugirió”, esto será discriminación dentro del proceso educativo. La financiación para todo tipo de reparaciones en la escuela debería provenir del presupuesto federal, estatal y municipal. Esto significa que tales imposiciones no deben aplicar para los padres. Sin embargo, la actual pobreza con la que sobreviven las escuelas los padres pueden decidir recaudar fondos para pequeñas mejoras, si no se pueden esperar reparaciones por parte del estado durante varios años más.

 Quizás la renovación que ha decidido el aula o la escuela sea necesaria “Aquí vemos las dos caras de la moneda” Pero recuerda, si quieres mejorar un poco la escuela, debe ser un deseo voluntario. En cada escuela hay padres proactivos que constantemente idean formas de recaudar dinero. No estamos diciendo que ser proactivo sea malo. Pero, por ejemplo, la idea de organizar una graduación después de la escuela primaria a un precio comparable a una graduación de Universidad puede sorprender a algunos padres. Las escuelas necesitan agua filtrada, materiales de aseo y limpia, papel higiénico, etc.

 En las escuelas primarias y secundarias los alumnos ingresan porque la ubicación de la escuela está cerca de su hogar, pero en la misma aula hay niños de familias ricas que tienen mejor ropa, aparatos y juguetes. La posibilidad de recibir la condición de marginado debido a la desigualdad social es muy alta. No todos los chicos hacen amigos fácilmente. Imagínese si los padres no pueden pagar la próxima lista de deseos del comité de padres, clases adicionales a las que asiste toda la clase, un viaje, regalos.

 Algunos niños se lo tomarán bien, otros los intimidarán y no los dejarán ir al baño o a tomar agua al garrafón de agua porque la familia no paga por el agua. Los padres no están obligados a donar dinero para seguridad, instalación de cámaras, botones de llamada de emergencia y alarmas. Por supuesto, las escuelas deben ser lo más seguras posible, y es obligación del estado y el municipio cuidarlas instalando estos aparatos de seguridad. La seguridad del alumno para los padres inicia cuando este abandona la escuela sus padres deben estar atentos a qué hora sale, llega que ruta toma, camión ¿Dónde está su hijo? En cuanto a la apariencia de los alumnos, es la misma institución quien determina. Si un niño no llega un día con el uniforme, no pueden impedirle que asista a clases, sino conversar con sus padres para conocer el motivo.

 Las escuelas habían introducido las comidas calientes, pero en últimas fechas va para atrás este programa de escuelas de tiempo completo. Los concursos escolares sobre conocimientos y las olimpiadas de conocimiento no son obligatorias para ningún alumno (Algunos niños disfrutan resolviendo los problemas de las Olimpiadas, a otros les causan estrés y desalientan cualquier deseo de estudiar el tema).

 Por lo tanto, pregúntele a su hijo si realmente quiere participar en ello. En secundaria los alumnos que asisten a clases pagadas de inglés por fuera de la escuela sacan mejores calificaciones, conversan y aprenden mejor el inglés, mientras que el alumno al que sus padres no tienen la posibilidad de pagarles este tipo de educación adicional los profesores de inglés no dan crédito a su esfuerzo. Sí, no se tiene la posibilidad de pagar por todo esto al menos el profesor de inglés debería esforzarse un poco más con ellos y sensibilizarse en las calificaciones puesto que serán claramente más bajas que las de su compañero.

 Se debe prohibir por completo los obsequios a los profesores, excepto artículos de papelería, e incentivos de la dirección. Señor padre de familia. Trate de no dar obsequios a los profesores antes de exámenes “Eso es un soborno” que puede ser denunciado. Si estamos hablando de extorsión por parte de un maestro o de la escuela, intente discutir el tema con la dirección de la escuela. Escriba una declaración pidiendo que explique por qué le exigen dinero y conserve una copia. Si hablamos de acoso contra un niño debido a deseos no remunerados del comité de padres, sugiera que el director investigue la situación.

 Si no fue posible solucionar el problema a nivel escolar, siga la siguiente lista ascendente, o presente una queja ante todas las autoridades a la vez. “La denuncia no debe ser anónima” Es mejor presentar una queja por escrito y adjuntar pruebas. Puede indicar en su denuncia que teme por la seguridad del niño y no desea que se divulguen sus datos o los suyos. Si hay solicitudes de varios padres a la vez, esto fortalecerá su posición.

viernes, 28 de junio de 2024

 


RUMEN DEL GANADO LECHERO

LARRAÑAGA TORRÓNTEGUI RAMÓN ANTONIO

Médico Veterinario Zootecnista FESC- Universidad Nacional Autónoma de México.

 Mejorar la calidad y el volumen de la producción de piensos requiere un aumento significativo de los costos de inversión por unidad de tierra para piensos. Es necesario realizar gastos de capital adicionales para aumentar el parque de equipos de cultivo de suelo y producción de forraje, para replantar, reducir el tiempo de cosecha y realizar operaciones tecnológicas adicionales (el uso de equipos especiales al henificar las hileras para evitar pérdidas asociadas con el aumento de humedad en pastos en las primeras fases de la temporada de crecimiento, maquinaria y equipos al momento de la colocación y compactación).

 Además de los costos de maquinaria y equipo, también están aumentando otros tipos de costos asociados con un largo período de recuperación de la inversión: semillas de pasto, preparación del suelo, aplicación de fertilizantes orgánicos y minerales, siembra al trasplantar pasto. Los costos actuales para la compra de fertilizantes para tierras forrajeras, preparaciones para ensilaje (químicos y biológicos), materiales de cobertura de alta calidad, etc. están aumentando significativamente. Todo esto aumenta los requisitos de calidad de los cálculos económicos al desarrollar programas para el desarrollo de la producción de piensos y la producción lechera en las granjas.

 La tendencia constante al aumento de los precios de los cereales y los piensos combinados agrava la necesidad de sustituir la mayor parte de los concentrados adquiridos por cereales forrajeros de nuestra propia producción. Un análisis de los factores de competitividad de la producción de leche muestra que el costo de la leche disminuye con un aumento en el volumen de producción de forrajes y su participación en la parte concentrada de la dieta de las vacas altamente productivas.

 Las innovaciones en la producción de forrajes por el granjero mismo, permiten no solo neutralizar las desventajas competitivas asociadas con el aumento de las precipitaciones en el período verano-otoño, sino también transformar el proceso de su producción para una realización más completa de las posibles ventajas competitivas. La sustitución de los conservantes químicos por preparados biológicos modernos y el envasado del grano enrollado en fundas de película ha aumentado significativamente la seguridad de la producción, la productividad laboral y la seguridad de los piensos.

 En los últimos años, varias granjas importantes han aumentado la superficie cultivada con cereales para la producción de ensilaje de cereales con el fin de aumentar aún más la proporción del pienso a granel en la estructura de la dieta de las vacas altamente productivas. A pesar de que el costo de este alimento es en promedio 1,5 veces mayor que el del ensilaje de pastos perennes, un aumento general en la proporción de alimento a granel y una reducción en los concentrados comprados en la dieta conducen a una reducción adicional. en los costos de los piensos y un aumento en la rentabilidad de la producción de leche. Para ello se requiere disponer de tierra cultivable con bajo costo de oportunidad adecuada para la producción de cereales forrajeros. El problema es que este tipo de tierra por lo general no le llueve, o puede lloverle mucho en época de cosecha.

 La alimentación debe estar diseñada para garantizar la productividad y la salud de los animales de granja. Sin embargo, no sólo es importante una alimentación nutritiva, que está determinada por la presencia de una gama completa de nutrientes, vitaminas y micro elementos. También es necesario combatir eficazmente las enfermedades infecciosas en los animales, incluso con la ayuda de aditivos alimentarios.

 Esto es especialmente cierto en el caso del ganado lechero, que tiene un sistema digestivo único que le permite descomponer eficazmente la fibra gruesa del alimento. La singularidad del sistema digestivo de los rumiantes radica en el ecosistema del rumen, cuyo funcionamiento está garantizado por la comunidad existente de microorganismos con una amplia gama de enzimas celulolíticas. Por eso el sistema digestivo de los rumiantes es el más complejo en comparación con los ecosistemas gastrointestinales de otros mamíferos.

 El rumen está colonizado por microflora tanto simbiótica como patógena beneficiosa. No existe un solo proceso bioquímico, ni una sola función de un organismo vivo que se lleve a cabo sin la participación directa o indirecta de bacterias simbióticas. La microflora que habita en el estómago de los rumiantes está representada por numerosos microorganismos anaeróbicos, principalmente bacterias, protozoos y ciliados y arqueas unicelulares.

 Los microorganismos que viven en el rumen determinan en gran medida la salud y la producción de leche de las vacas, ya que las bacterias del rumen son prácticamente la única fuente de enzimas necesarias para la descomposición del alimento vegetal en el rumen de los rumiantes. Además, los microorganismos del rumen sintetizan ácidos grasos volátiles, y vitaminas, también apoyan la inmunidad, protegen al cuerpo de patógenos, neutralizan toxinas, etc.

 Normalmente, los microorganismos del rumen actúan armoniosamente, su proporción es óptima. Incluso la microflora oportunista (algunas enterobacterias, estreptococos, etc.) en el rumen de animales sanos funciona de forma normal. Con una disminución de la resistencia del cuerpo, que puede estar asociada con una alimentación desequilibrada, puede multiplicarse un desequilibrio en la composición de la comunidad microbiana del rumen, Fusobacterium necrophorum, Staphylococcus aureus y otros patógenos. Esto es lo que a menudo provoca el desarrollo de enfermedades en el ganado, una disminución de su productividad, un acortamiento del período de uso económico, así como un deterioro de la calidad de la leche.

 Los lactobacilos pertenecen a la microflora indeseable del rumen de los rumiantes, ya que su mayor contenido provoca una disminución del pH y acidificación del contenido ruminal, siendo causa o consecuencia de la acidosis. En el contenido ruminal del ganado normalmente se pueden encontrar representantes de la microflora oportunista, incluidas enterobacterias, peptostreptococos y actinomicetos, pero en caso de inmunidad debilitada pueden causar mastitis, endometritis, infecciones del tracto urinario, infecciones intra abdominales (una amplia gama de patologías causado por la penetración de bacterias en áreas estériles del peritoneo) y otras lesiones.

 Uno de los mayores problemas del ganado lechero es la afectación de sus extremidades por fusobacterias en el rumen, los agentes causantes de la fusobacteriosis (necrobacteriosis). A medida que avanza la enfermedad, estas bacterias se manifiestan en forma de lesiones necróticas y purulentas de las pezuñas, la piel de la ubre y los genitales y la mucosa oral. Aquí es recomendable el uso de probióticos para reducirlas. El aumento de los estreptococos patógenos en el rumen puede causar estreptococosis, enfermedades infecciosas principalmente de animales jóvenes, caracterizadas por fenómenos sépticos graves, inflamación del sistema respiratorio, tracto gastrointestinal y articulaciones. En vacas en edad media de producción, suelen provocar enfermedades crónicas.

 USO de antibióticos: Es obvio que para combatir eficazmente las enfermedades infecciosas en los animales es necesario desarrollar métodos y medios eficaces, ya que el uso a gran escala de antibióticos contribuye al desarrollo y la propagación de la resistencia a los antibióticos, lo que supone una amenaza directa no sólo para la salud de los animales, sino también a los humanos. Se necesita toda una serie de medidas para prevenir la aparición y propagación de enfermedades infecciosas. Además, no se olvide de los trastornos metabólicos en el ganado, por ejemplo, la acidosis, cuyo desarrollo también conduce a una disminución significativa de la acidez en el rumen, provocada por las bacterias del ácido láctico. Por ello hay que prevenir y combatir estas enfermedades asociadas con un desequilibrio de la microflora en el rumen.

 

PALABRAS Y ACTITUDES GROSERAS EN LOS NIÑOS

LARRAÑAGA TORRÓNTEGUI RAMÓN ANTONIO

Diplomado y Maestría en Desarrollo Humano FESC- Universidad Nacional Autónoma de México.

 El tiempo pasa, los niños crecen. Parecería que ayer tu bebé era un bebé y no diría una palabra grosera, pero de repente, comenzó a responder, y hasta con grosería. Muchas madres y padres caen en un estupor y no saben qué hacer en aquellos casos en que el niño comienza a ser grosero con ellos como respuesta a cualquier recomendación o llamado de atención. La mala educación y descortesía que aparece en la mayoría de los niños es un problema muy común. ¿Por qué sucede esto y es posible reeducar a un pequeño bruto?

 - Un niño puede empezar a ser grosero a cualquier edad. Pero esto se nota mucho en aquellos niños que están pasando por una crisis de edad. Los niños de tres años comienzan a negar todo y dicen “no”, los niños de seis a ocho años comienzan a demostrar su punto de vista, pero el pico de la rudeza infantil cae en la adolescencia. - una de las razones de la mala educación de los niños puede ser la atención, es decir, la falta de atención al infante. Varias rabietas, peleas, terquedad, conflictos pueden indicar que el niño necesita de usted y de su ayuda.

 - un bebé puede ser grosero con sus padres también porque ven que su mamá y su papá están hablando groseramente, ya sea entre ellos, peleándose a menudo, o en respuesta a alguien. Por así decirlo, tienen un ejemplo personal y tal modelo de comportamiento. Y con el tiempo, el bebé comienza a entablar una conversación entre adultos, clasificar, etc. Los niños, como una esponja, absorben muy rápidamente todo lo que les dan y muestran.

 - Sucede cuando los padres no respetan en absoluto a sus hijos, precisamente como persona. Mamá y Papá constantemente le levantan la voz a su hijo, incluso pueden levantarle la mano, o darle con ella, o estarles contantemente diciendo que le van a quemar la boca, lo cual es extremadamente inaceptable, lo insultan en vez de conversar sobre lo que sucede, y lo malo que dice. En consecuencia, el infante comenzará a responderlas de la misma manera.

- Otra razón común para la grosería de los niños es cuando mamá y papá se entregan constantemente a los caprichos del niño y terminan siendo sus sirvientes.

 En consecuencia, el niño está acostumbrado a recibir todo a la vez, después de que hace una rabieta con gritos y un rugido aprendiendo a manipularlos. Y cuando los niños comienzan a percatarse que sus padres les cumplen sus caprichos y deseos desde una edad temprana terminaran comportándose de forma mordaz, grosera en la escuela primaria, secundaria y toda su adolescencia. Los padres reflexionan si es conveniente establecer esta lucha que no parará y a la larga tendrá consecuencias, sino se le presta atención y atiende adecuadamente. – Lo primero es poner orden, y eso se da cuando se dialoga, se conversa, se explica al niño que, si se comporta de manera grosera con ellos, u otra persona, ese comportamiento puede alejar a todos los amigos y familiares de él.

 Y que después de cualquier insulto, es necesario disculparse con aquel a quien ofendió. Se puede establecer una carta de responsabilidad entre los padres y el infante en donde por cada falta de respeto hacia los padres, familiares, adultos deberían seguir ciertas consecuencias. La conclusión es que el niño debe aprender lo siguiente por sí mismo, por cada grosería debe responder.  Dígale a su hijo con anticipación que, si le pide algo en un tono grosero, o mediante un berrinche, llanto, no cumplirá con sus pedidos. Por ejemplo: El hijo exige que le compren algo en una tienda. En tal situación, sus acciones deben ser las siguientes. Lo más importante es que debes mantener la calma y la paciencia.

 Y dígale al niño lo siguiente: “Sabes que puedo, hacerlo, o no puedo por falta de dinero. Pero no me gusta que me hables en un tono muy desagradable, o hagas berrinche. Explíquele que cuando una persona quiere pedir algo a otra persona, lo hace de manera diferente, con amabilidad y respeto.  En ningún caso, debe responderle al niño con groserías, no le levante la voz, no le grite o amenace con golpearlo, mejor hágale saber que continuaran la conversación cuando este calmado y pueda platicar, que continuarás la conversación solo cuando se calme y comience a hablarte en un tono tranquilo.

 Para ello hay que aprender a decirle “No” Cuando un niño se porta mal, bajo este comportamiento subyace el deseo de manipular a los padres para que cumplan todos sus deseos y caprichos. Los niños aprenden a manipular a sus padres, desde temprana edad. Por lo tanto, es importante aprender a rechazar a un niño y no solo rechazarlo, sino hacerlo a tiempo y no olvidar explicarle al niño por qué lo está rechazando en ese momento. No olvide que las groserías empiezan por los padres.

 Si le dice a su hijo que no puede hablar groseramente, entonces usted mismo debe hablar cortésmente entre ustedes y no levantar la voz ni a los niños ni a otras personas. Analiza tu relación con tu hijo. Quizás, el bebé quiere llamar la atención. Es muy importante prestar más atención al niño. Hablen más a menudo, hablen, siéntense juntos para leer un libro o un programa interesante. Trate de enseñarle a manejar sus emociones. Decir y mostrar que las emociones se pueden expresar sin groserías, insultos. Si de repente su bebé se ha vuelto grosero y constantemente grosero con usted, entonces no se preocupe demasiado. Todo se puede solucionar, incluido este problema. Necesita trabajar un poco en usted y en su bebé. Cree un ambiente favorable en la familia y no se olvide del ejemplo personal.

jueves, 27 de junio de 2024

 

ALEMANIA NAZI

LARRAÑAGA TORRÓNTEGUI RAMÓN ANTONIO

Diplomado y Maestría en Desarrollo Humano FESC- Universidad Nacional Autónoma de México.

 El Holocausto es una de las mayores tragedias de la historia de la humanidad y una de sus páginas más vergonzosas. Entre 1880 y 1914, casi 8 millones de personas emigraron de la vieja Europa a la bendita América. Alrededor de medio millón de judíos vivían entonces sólo en el East Side y era una de las zonas más densamente pobladas no sólo de Estados Unidos, sino también del mundo. Muchos estadounidenses estaban preocupados por un flujo tan fuerte de inmigrantes. Los protestantes temían que judíos y católicos se convirtieran en las comunidades religiosas dominantes. Los representantes de las profesiones manuales ordinarias se quejaron de que la afluencia de mano de obra poco cualificada no sólo reduce sus ingresos, sino que incluso puede privarlos de sus puestos de trabajo.

 Todos estos factores empezaron a preocupar a la sociedad estadounidense mucho antes de que Adolf Hitler llegara al poder. Contribuyeron a la decisión del gobierno estadounidense de imponer cuotas estrictas a la inmigración procedente de Europa del Este y del Sur. Por lo tanto, cuando los judíos huyeron de Alemania en busca de salvación en 1938, los estados unidos de América no pudieron acoger ni siquiera una décima parte de la afluencia de aquellos que necesitaban asilo.

 

La principal causa del Holocausto se puede llamar con seguridad crisis financiera mundial, llamada Gran Depresión. Fue a raíz de este desastre económico que el dictador loco Adolf Hitler llegó al poder. La población empobrecida estaba dispuesta a escuchar a cualquiera que les prometiera una salida al abismo financiero en el que se estaban deslizando. Hitler y su Partido Nacionalsocialista de los Trabajadores Alemanes, también conocido como los nazis, ganaron las elecciones con esta retórica y se quedaron con la mayoría de los escaños.

 Los nazis prometieron de manera convincente poner a los alemanes en primer lugar, mientras culpaban a los representantes de otras nacionalidades de todos los problemas del país. Por supuesto, la pobreza y la desesperación son malos consejeros. Los propios alemanes firmaron su propia sentencia de muerte al emitir una mayoría de votos a favor de los nazis en las elecciones, y Hitler sólo cedió ligeramente ante el actual jefe de Estado, Paul von Hindenburg. Quedaba muy poco tiempo antes de que su gobierno colapsara y Adolf Hitler se convirtiera en el jefe de Alemania.

 El presidente alemán Paul von Hindenburg debería haber escuchado su intuición. Sabía que el líder del Partido Nazi, Adolf Hitler, era peligroso, pero, sin embargo, le dio poder nombrándolo canciller. Un mes después se produjo un incendio en el edificio del Reichstag. Fue un incendio provocado. Aún no se sabe exactamente quién lo organizó, pero esto le hizo el juego a Hitler. El astuto Adolf organizó muy rápidamente la adopción del aparentemente inofensivo e incluso útil en todos los aspectos "Decreto sobre la protección del pueblo y del Estado". Esta ley limitó al máximo los derechos individuales. Se prohibieron todas las reuniones y se abolió la libertad de expresión y de prensa.

 En cambio, a la policía se le dieron poderes ilimitados, lo que permitió a Hitler deshacerse fácilmente de enemigos y rivales políticos. La suerte estaba echada. Otro mes después, el parlamento alemán concedió al “gran salvador de la Patria” Adolf Hitler un control casi total sobre el Estado. A finales de año, todos los partidos políticos y sindicatos no nazis habían colapsado. Luego, cuando von Hindenburg murió un año después, Hitler combinó los cargos de presidente y canciller. Ahora el Führer tenía un poder ilimitado.

 Habiendo obtenido el poder absoluto, Hitler no perdió mucho tiempo separando a los judíos de la sociedad en general. En 1935, las llamadas Leyes de Nuremberg institucionalizaron varios conceptos racistas que ocuparon un lugar destacado en la ideología nazi. A los judíos se les privó del derecho al voto y de la ciudadanía y se les prohibió casarse con personas de “sangre alemana o relacionada con la alemana”. Los judíos fueron expulsados ​​del ejército y ya no pudieron trabajar como médicos, y otras profesiones. Poco a poco, las distintas regiones introdujeron normas aún más estrictas: por ejemplo, en Düsseldorf ya no se admitía a judíos en los hospitales municipales. “Los judíos estaban cada vez más oprimidos”

 A esto pronto siguió una “arianización” a gran escala de todas las esferas de la sociedad. Los judíos fueron despedidos en masa y sus negocios fueron confiscados y nacionalizados. Se concedió un breve respiro durante los Juegos Olímpicos. Al terminar las olimpiadas, la lucha contra los judíos estalló con renovado vigor. Además, cuando siguió la toma de Austria, parte de Checoslovaquia y Polonia, había demasiados judíos bajo el control de Hitler y ya no era posible simplemente marginarlos.

 Hubo un evento en la historia que aceleró enormemente el comienzo del Holocausto. Se llamó la noche de los cristales rotos. Hitler aprovechó hábilmente este incidente ocurrido por culpa de un joven judío llamado Herschel Grynszpan. El joven irrumpió en la embajada y, como resultado de un acalorado altercado verbal con un empleado, le disparó. Seria Joseph Goebbels quien se encargaría de provocar un escándalo de linchamiento en contra de los judíos. Dio a entender que los judíos estaban conspirando para derrocar al gobierno y que no se podía permitir que esto sucediera. Luego, dijo que el Führer estaba en contra de las manifestaciones oficiales del partido, pero no pudo detener el malestar popular de los ciudadanos descontentos con los judíos. Esto parecía una indulgencia para la limpieza étnica.

 En la noche, muchas casas y sinagogas judías en toda Alemania fueron destruidas. Los hombres fueron golpeados y arrestados y enviados a lo que más tarde se llamarían campos de concentración. Casi mil judíos intentaron escapar por mar, a bordo del barco MS St. Luis. Un incidente de alto perfil demostró lo que las políticas antisemitas habían sembrado en ambos lados del Atlántico. Este fue un ejemplo de cómo las personas que se encontraron en peligro y se vieron obligadas a huir de su país de origen a menudo se encontraron en una situación desesperada.

 En mayo de 1939, el transatlántico alemán MS St. Louis zarpó de Hamburgo. Transportaba mil pasajeros, casi todos judíos que habían huido de Alemania después de la noche de los cristales. El barco se dirigía a Cuba. El presidente cubano, Federico Laredo Bru, se negó a aceptar refugiados extranjeros y ordenó al barco que abandonara sus aguas.

 A la deriva sin rumbo, el transatlántico se dirigió hacia las costas de Florida. La Guardia Costera estadounidense no permitió desembarcar a los judíos. Como resultado, el barco regresó a Europa. Allí, varios países acordaron aceptar refugiados. Casi trescientas personas se establecieron en Inglaterra, más de doscientas en Francia y Bélgica, y otras doscientas en los Países Bajos. Lo peor es que Hitler invadió todos estos países excepto Inglaterra y 254 de los 937 pasajeros del barco terminaron muriendo en el Holocausto.

La anexión de Austria, partes de Checoslovaquia y Polonia por parte de Hitler fue sólo el comienzo. Las conquistas iniciales de Hitler fueron sólo el comienzo de sus increíbles ambiciones. El Führer siempre decía que el territorio colonial de Alemania estaba en el este. Para Hitler, la ocupación de países al oeste de Alemania era una simple necesidad militar. Su invasión de Polonia llevó a que Francia y Gran Bretaña declararan la guerra, lo que obligó a Alemania a tratar con dos vecinos poderosos. Sin embargo, Hitler estaba tan decidido a expandirse hacia el este que finalmente cometió un error fatal: en lugar de tomar Inglaterra después de la caída de Francia, Hitler invadió la expansiva Unión Soviética en junio de 1941.

 

Hacia el este, la Alemania nazi continuó apoderándose de tierras con enormes poblaciones judías. Al mismo tiempo, Hitler a menudo se refería a un cierto precedente histórico que, según él creía, le daba derecho a exterminar a los judíos. Si recordamo0s la historia, Estados Unidos también destruyó a la población indígena de América. Entonces la idea de superioridad racial no surgió en la cabeza de Adolf Hitler.

 

Con el tiempo, los nazis no se contentaron con trasladar a los judíos a barrios marginales empobrecidos. Los campos de concentración aún no eran un fenómeno de masas. Esto empezó a cambiar rápidamente a finales de los años treinta. La invasión de Polonia se convirtió en una especie de línea de demarcación en este asunto. Había muchos judíos allí. Allí se organizaron los campos de concentración más terribles.

 

Muchos de ellos fueron creados cerca de fábricas o instalaciones destinadas a la extracción de materias primas. Los bienes producidos por el trabajo de los prisioneros se vendieron a empresas nazis, enriqueciendo el tesoro y al mismo tiempo fortaleciendo la maquinaria de guerra alemana. La afluencia de mano de obra a esos campos fue constante. Los nazis lograron esto obligando a los judíos a vivir en guetos amurallados, el más infame en Varsovia. Allí, más de 90.000 judíos murieron de enfermedades y hambre, presumiblemente esperando ser deportados al campo.

 

Al final de la guerra, se habían establecido aproximadamente 44.000 campos de concentración, incluidos aquellos cuya función principal era el asesinato en masa mediante cámaras de gas. Según los historiadores, el primer caso de asesinato en masa en una cámara de gas ocurrió en septiembre de 1941, cuando cientos de prisioneros de guerra soviéticos fueron ejecutados en Auschwitz. Pronto este terrible mecanismo de destrucción de los de su propia especie cobrará un enorme impulso.

 

A medida que la situación en Europa se deterioraba rápidamente, las cuotas de inmigración no fueron el único obstáculo que impidió a los judíos desesperados buscar refugio en Estados Unidos. Lo mismo puede decirse del Departamento de Estado, que está lleno de burócratas parciales que ignoran voluntariamente el genocidio que se desarrolla ante sus ojos.

 

El subsecretario de Estado Samuel Breckenridge Long, que supervisó el Departamento de Visas, fue un excelente ejemplo. Long afirmó que Alemania estaba enviando a sus espías que se escondían entre los judíos y no se les debía permitir la entrada al país. Ordenó que se rechazaran todas las solicitudes de asilo. También minimizó e incluso negó las noticias sobre las masacres. Sólo hacia el final de la guerra se descubrió que Long había ocultado información sobre la masacre nazi. No sufrió ningún castigo por esto. La única posibilidad de sobrevivir era abandonar los territorios controlados por Alemania, pero Hitler privó a los judíos de esta oportunidad. Poco antes de que Estados Unidos entrara en la Segunda Guerra Mundial, llegó el momento en que se firmó la sentencia de muerte para millones de personas. Antes de esto, Hitler estaba feliz de que la mayoría de los judíos simplemente huyeran por miedo a su autocracia aria. Luego decidió prohibir su emigración. Y si al principio el Führer no tenía intención de matar judíos en masa, estaba satisfecho con su expulsión, luego, a mediados de 1941, cambió de opinión.

 

Después de probar con éxito la cámara de gas en prisioneros de guerra soviéticos, Hitler comenzó a destruir de esta manera a los judíos que odiaba. Como resultado del genocidio, murieron alrededor de 6 millones de personas. El Holocausto puede fácilmente considerarse el crimen de guerra más atroz de la historia de la humanidad.

 

 

LOS NIÑOS Y LOS JUGUETES

LARRAÑAGA TORRÓNTEGUI RAMÓN ANTONIO

Diplomado y Maestría en Desarrollo Humano FESC- Universidad Nacional Autónoma de México.

 Cuando un niño insiste por sí mismo, no escucha a sus padres o es travieso, a menudo se puede escuchar que está "malcriado" y que "quieres demasiado al niño, lo tienes muy mimado". A menudo confundimos el cuidado y el deseo de satisfacer todos los deseos del niño. Cuidar significa darle lo que realmente necesita y es útil, y no todo lo que pide. El hecho es que un niño pequeño no es capaz de distinguir su verdadera necesidad de comida, juego, afecto del deseo de conseguirlo todo. Trazar esta línea y enseñar a un niño a hacerlo es responsabilidad de un adulto.

 No se trata de sobrealimentar a un niño, que le hace perder el apetito real y deja de distinguir el sabor de los alimentos, dándole juguetes y regalos que deja de apreciar y que deja de disfrutar, permitiéndole no guardar sus juguetes, y los deja regados por todos lados. De hecho, un niño a muy temprana edad desaprende a disfrutar de los pequeños regalos de la vida, porque le caen encima sin cesar y, por tanto, esos regalos se deprecian en un abrir y cerrar de ojos. Por lo tanto, vemos padres que no disfrutan de una deliciosa cena, ni de comprar un auto nuevo, ni de relajarse con sus familias ante la falta de dinero mal gastado en juguetes.

 Recordemos que la generación anterior en su infancia no fue abastecida locamente con un mundo de juguetes nuevos, ni de tantos dulces. Muchos de nosotros recordamos con qué temor corrimos a mirar debajo del árbol de Navidad, y encontramos un palo con una cabeza de caballo o una muñeca de trapo acompañados de una bolsita de dulces, y con eso fuimos inmensamente felices las siguientes semanas. ¿Acaso llenar ahora el árbol de navidad, o comprar juguetes todo el año es recompensar nuestra tristeza infantil por la falta de regalos? ¿No pensamos que con esta actitud estamos dañando a nuestros hijos?

  ¿Por qué no compra algo para usted, su pareja en vez de comprarle la vigésima muñeca o juego de último modelo? Un nuevo juguete le quita el placer al niño de jugar con los anteriores y se convierte en un estorbo al interior del hogar. Me pregunto ¿No es una forma de manipulación para que supuestamente el hijo nos quiera más “Es amor”? Ese amor que nosotros creemos no recibimos de nuestros padres en la infancia. No se le puede dedicar el tiempo completo al niño porque existe esa tentación en muchos padres primerizos, eso conlleva conflictos con la pareja al ser relegada a segundo plano.

 En estas condiciones se le priva al niño de su espacio personal física y emocionalmente, y te das cuenta cuando por primera vez llevas al niño al prescolar “No, está listo para permanecer sin su madreen la institución” -  Protesta, llora, patalea, hace berrinches, se enferma etc., y se niega categóricamente a ir a clase. Es muy importante a la edad de dos o tres años comenzar a separar su vida de la vida de un niño, mostrándole al bebé que cada uno de ustedes tiene sus propias actividades y tiempo para hacerlas por sí mismo. Si se ama al niño, hay que tomar la responsabilidad de decirle “No”

 Si lo amas - toma la responsabilidad, no busques contentarlo con darle dulces, a la larga ese niño en su edad adulta padecerá diabetes y otras enfermedades degenerativas. Si, llora “Nadie se ha muerto de eso, al contrario, activa sus pulmones” Esta es la forma correcta en que el niño aprenda que la gente le dirá ¡No! un niño aprende a aceptar que el mundo le puede decir “no”, que no todo lo que quiere es bueno para él, ni se le puede entregar por el simple hecho en que él lo deseé.

 Es de esta manera que se forman los límites psicológicos saludables de una persona, capaz de vivir en el mundo real y soportar sus altibajos. Ahora en esta época, es usted como padre y madre de familia el mejor regalo para su hijo “Usted es insustituible” En ocasiones, los caprichos y la desobediencia de los niños no son más que un pedido de atención y aceptación. Es muy importante que un niño sepa que él es la persona adecuada, que todo está en orden con él, que está creciendo y progresando; en primer lugar, debe recibir la confirmación de sus padres.

 Si el bebé escucha que lo está haciendo bien, que su flor de plastilina es hermosa y que él domina heroicamente la papilla, el niño está tranquilo. Si el bebé no tiene suficientes confirmaciones, comienza a preocuparse, de aquí surgen caprichos y protestas. El niño necesita saber que sus padres lo aman tal como es; esta es la aceptación que necesita para volverse emocionalmente estable y un poderoso recurso para un mayor desarrollo. Regálele tiempo y atención a los logros del niño, incluso a los más insignificantes, tome nota de sus éxitos y simpatice con los errores y las decepciones. Esto no será reemplazado por juguetes nuevos y dulces. Su confirmación de que el niño es bueno es invaluable para él.

 

miércoles, 26 de junio de 2024

 

LAURA ROCHA DE TAYOLTITA DURANGO

LARRAÑAGA TORRÓNTEGUI RAMÓN ANTONIO

Diplomado y Maestría en Desarrollo Humano FESC- Universidad Nacional Autónoma de México.

 Laura Rocha, nacio en San Dimas, Durango, y asistia a la escuela primaria Miguel Hidalgo en Tayoltita. Su padre fue Manuel Sanches (No la reconoció), y su Mamá, Teresa Rocha Cano. Sus hermanas Luly, y Elizabeth, y sus hermanos Oswaldo Ayala Rocha, Arturo Ayala y Miguel Ruiz Rocha. Su madrina de bautizo fue Elba Osuna de Valenzuela, Su tia Acela se casón un Japones de apellido Wong y se fueron a vivir a Mochis. Su tio Loreto Osuna tenia una tienda de abarrotes frente a la cooperativa. A la edad de quince años abandonaron Tayoltita, para ello contrataron el camión de Ampelio Bastifdas para que les llevara sus piliches a la ciudad de Mazatlán, Sinaloa. Ahí, Laura conocio a su esposo Rodolfo Barraza Fonseca con quien tuvo dos hijos: Laura, y Ramón Barraza Rocha. Su tio Loreto Osuna Leyva trabajo en las minas de San Dimas, y en Tayoltita (Su tia Hildeklisa se caso con Loreto)

 El pueblo de Tayoltita, con unos 2 000 habitantes parece haber sido arrojado accidentalmente en algún lugar en el medio del mapa, donde se elevan los picos de las montañas, donde el oro y la plata brillan a flor de tierra, y soplan los vientos por los socavones entre montañas y el rio. El único hilo del camino se extiende hacia San Ignacio, a través de interminables curvas que da el rio, bosques interminables. El aeropuerto en una pequeña meseta con capacidad para aterrizar avionetas es su única ventana de salida en temporada de lluvias.

 San Ignacio es el pueblo más cercano rio abajo con unos 4000 habitantes. Al llegar a Tayoltita desde el camino se ven las casas extrañas, como pegadas al cerro. Este pueblo se observa solo, único extraño, alejado de las entrañas perforadas de sus cerros para sacar el preciado oro. Aquí no brilla nada solo las casas que resultan dolosamente a los familiares que han emigrado en busca de mejores oportunidades de vida. Solo han quedado en ellas los lugareños que están estrechamente ligados a la minería. Tayoltita es considerada la segunda capital en la extracción de metales. Llegaron aquí los colonizadores europeos, de hecho, casi más de la mitad de sus pobladores viven o están ligados a la minería.

 Las chicas, ¡Oh, claro, son bellas! Pero pocas se quedan al paso del tiempo quedándose solo las que se casan. Algunos de sus moradores llegaron pensando en encontrar trabajo quedarse algún tiempo, y luego marcharse, pero al final se quedaron por el resto de mi vida. Conocí a una de ellas en mi etapa juvenil cuando ella y su familia salieron a trabajar a la ciudad. Ayer, la volví a visitar en su hogar, donde vive al lado de su esposo y su hijo. Mientras tomaba un café que me invito.

 Me dijo que en diciembre en Tayoltita, corre un aire extremadamente atroz, por estar ubicada la población sobre una pequeña meseta junto al rio. En invierno me dijo, es época en que los vientos te atrapan de tal forma que hasta el sobrero te arranca sino te pones barbiquejo. El verano es increíblemente desafiante por el calor y las lluvias, aunque es corto (4 meses del año) Generalmente hay muchos días soleados. Los hombres entran a trabajar en las minas, y allí está muy oscuro y espeluznante, será porque le tengo miedo a verme encerrada bajo la tierra. En verano tenemos sol todos los días, un cielo azul.

 Hay alegría en las almas sobre todo en la de los niños, aunque nuestros padres nos regañen. Al mediodía el sol brilla sobre las casas y en las calles, los niños corriamos por las calles o hibamos al rio a bañarnos bebiendo agua de su cauce. La noche la pasabamos en casa que en su mayoría son pequeñas. No hay asentamientos en muchos kilómetros. Sales por la puerta y frente a ti está el enorme cerro y sabes que detrás suyo están las montañas. En mi casa teníamos una vieja estufa, y unas hornillas que abastecíamos de leña, una mesa pequeña, sartenes, cucharas, donde cocinaba mi mamá Teresa Rocha.

 Un tío dejo colgada una guitarra en la pared antes de marcharse a estados unidos a trabajar. De niña escuche muchas historias de personas que se venían a esconder aquí de sus problemas, entre ellos llegaeron muchos chinos. Eran gente que las andaban buscando y les llamaban bandidos. Caminar por los senderos cercanos a Tayoltita siempre es una aventura - Solo créeme. Esto es delicioso. Por así decirlo, y gracias a Dios lo disfruté al máximo, los 15 años que viví allá. – Sé que muchos de mis parientes se quedaron ahí por motivos personales, y para ellos es su tierra adorada, por así decirlo, hay suficiente espacio para todos.

 Habia poco entretenimiento para los jóvenes. Personalmente me gustaba ir al rio a bañarme, y era un sueño cuando mi madre nos llevaba a san Ignacio en un camión que regresaba con mucha gente encima de su techo. Para la gente de la ciudad cuando por primera vez visita Tayoltita, cree que es un lugar salvaje con manantiales, arroyos, minas, secretos escondidos. Si te adentras un poco más en el monte, podrás encontrarte con liebres, conejos, halcones, aguilillas, y hasta con un venado. Es prácticamente una naturaleza intacta. Solo la temperatura es muy variable, pero si es un lugar ideal para relajarse, incluso hay hotel para los viajeros ajenos a la población. ¿Te imaginas, que pronto tendremos carretera?

 Eso, despierta en mi la esperanza de regresar despues de más de 60 años que salí. Ir a caminar por el borde del rio, respirar sus aires, beber agua del cauce, hablar con los lugareños de la vida local para ponerme al tanto. Yo, creo que mucha de la gente desde que salí de ahí todavía tiene la misma mentalidad de antaño. Mis parientes son fáciles de identificar, aunque creo que muchos de los mayores han muerto.

 Cuando yo viví en Tayoltita, todo estaba bien, había comida, se podía vivir con poco dinero, creo que mi vida no estaba mal. La gente estaba acostumbrada ayudarse unos con otros, era como si no necesitaras nada. La gente no vivía con lujos, ni los ambicionaba. Antes de morir deseo darme una vuelta con la esperanza de ver a mi Tayoltita como en los viejos tiempos, aunque ya sin mis padres y hermanos en ella.

 

SINDROME “K” QUE SALVO A LOS JUDIOS EN LA SEGUNDA GUERRA

LARRAÑAGA TORRÓNTEGUI RAMÓN ANTONIO

Diplomado y Maestría en Desarrollo Humano FESC- Universidad Nacional Autónoma de México.

 Cuando comenzaron las deportaciones masivas de judíos en Italia en el otoño de 1943, Roma se vio repentinamente afectada por una terrible supuesta epidemia. Una misteriosa enfermedad apareció de repente y se extendió como la pólvora. Los médicos lo llamaron "síndrome K". Según ellos, comenzó con tos, luego se produjo la parálisis y la muerte. La enfermedad se caracterizó por ser altamente contagiosa. Los pacientes fueron aislados de la sociedad en el hospital de enfermedades infecciosas Fatebenefratelli, situado en medio de una isla con forma de barco en el río Tíber. Por una incomprensible coincidencia, todos los pacientes eran judíos..

.El Hospital Fatebenefratelli fue construido en el siglo XVI, en una isla cerca de Roma. Fue construido en la isla específicamente para aislar de manera confiable a los pacientes infecciosos. En el siglo XVII se trataba aquí a enfermos de peste y en el siglo XIX el hospital se llenaba de pacientes de cólera. El hospital Fatebenefratelli siempre fue un refugio seguro para los infectados. Cuando en 1943 estalló una epidemia de una enfermedad muy contagiosa y peligrosa, trajeron aquí a los enfermos.

 Síndrome “K” Esta enfermedad no se menciona en los libros de referencia médica. Hasta el día de hoy, ni un solo médico en el mundo lo sabe. En general, sólo los empleados de Fatebenefratelli han oído hablar de ello. Según su descripción, la enfermedad se parecía a la tuberculosis. En ese momento le tenían mucho miedo. Cuando los nazis aparecieron para inspeccionar el hospital, después de que los médicos explicaran, ninguno de los soldados se atrevió a entrar en ninguna de las salas. Así, cientos de judíos lograron escapar de la muerte.

 De hecho, la enfermedad denominada “síndrome K” no existía en la naturaleza. Fue inventado por el médico jefe del Hospital Fatebenefratelli llamado Giovanni Borromeo. Todos los demás trabajadores médicos de esta institución se convirtieron en sus cómplices. Con la ayuda de una enfermedad falsa, los médicos salvaron la vida de judíos y antifascistas, brindándoles refugio dentro de los muros del hospital y declarándolos enfermos con una enfermedad mortal.

 Borromeo fue ayudado por el joven judío Vittorio Sacerdoti, que también era médico, y el antifascista Adriano Ossichini, que era antifascista. Los tres dirigían la base de resistencia semi clandestina en Fatebenefratelli. Cuando el gueto judío de Roma estuvo a punto de ser destruido en el otoño de 1943, muchos huyeron al hospital. Aquí fueron declarados enfermos terminales, llamando a la terrible enfermedad “síndrome K”. La enfermedad debe su nombre a los oficiales alemanes Albert Kesselring y Herbert Kappler quienes dirigían las tropas en Roma.

 Los médicos describieron el “Síndrome K” como una enfermedad neurológica. Sus síntomas fueron: tos, convulsiones, demencia, parálisis y muerte. Todo esto tenía como objetivo intimidar a los nazis y disuadirlos de controlar cuidadosamente a los pacientes. Cuando venían para las inspecciones, a los “pacientes” se les ordenaba a los judíos toser fuerte y los soldados simplemente se alejaban de las puertas de sus habitaciones.

 La idea funcionó. Ossichini dijo más tarde que falsificaron cientos de historiales médicos de judíos, presentando la enfermedad como “síndrome K”. Así distinguieron los propios médicos a los pacientes reales de los falsos. Para ellos, la marca "síndrome K" en la tarjeta del paciente significaba "judío". Esto logró salvar la vida de muchas personas. Los números van desde unas pocas decenas hasta varios cientos.

 Después del final de la Segunda Guerra Mundial, el gobierno italiano concedió al Dr. Giovanni Borromeo la Orden del Mérito y la Medalla de Plata al Coraje. El valiente médico murió en su propio hospital en 1961. El gobierno israelí lo reconoció póstumamente como “Justo entre las Naciones”. Su hospital recibió el título de "Casa de la Vida" y se convirtió en la sede de la Fundación Internacional Raoul Wallenberg, que protege los intereses de las personas que salvaron a los judíos durante el Holocausto. El Holocausto fue una de las mayores tragedias de la historia de la humanidad y una de sus páginas más vergonzosas.