ERRORES DE PADRES Y MAESTRAS

LARRAÑAGA TORRÓNTEGUI RAMÓN ANTONIO

Ex Director de la escuela Normal del Pacifico – Ex Director General del Instituto Pedagógico Hispanoamericano.

 Que la vida es un teatro se ha señalado durante mucho tiempo. La vida familiar es muy a menudo un teatro de marionetas: los niños son marionetas, los padres son titiriteros. A veces cambian de papeles... No sólo los titiriteros, sino también los títeres de este teatro son siempre personas vivas.

En manos hábiles, la muñeca ríe y llora obedientemente, no corren lágrimas por sus mejillas. Un niño obediente y dócil es el sueño de los padres. Sin embargo, existe una diferencia entre la obediencia y la sumisión emocional, dependencia psicológica que se produce cuando la base de las relaciones en la familia no es la protección, el apoyo, la simpatía y el amor, sino la utilización de los sentimientos del otro para el sometimiento de los seres queridos, manipulándolos.

El niño se ve obligado a subordinar su vida a los miedos de los adultos. Y cuanto más estrictamente exigen obediencia los adultos, más audazmente responden los niños con desobediencia. Las violaciones de la disciplina, la desobediencia son una señal para los adultos sobre problemas en las relaciones con un niño. La indisciplina en el comportamiento es para reducir la ansiedad, expresar rechazo a algo, oponerse al control o simplemente pedir ayuda. El método para reducirla un diálogo con el niño.

En el proceso se va complicando por el cambio de roles en la vida y en familia. Las madres son las principales determinadoras por ser las que alientan o llaman la atención frecuentemente. La autoridad del padre es mínima por el poco contacto que tiene con el niño.  Así, el bienestar emocional del niño depende de la relación con la madre: su amor, su aceptación. Este estado de cosas dificulta el dominio de las habilidades sociales en la implementación de estereotipos sexuales de comportamiento tanto en niños como en niñas.

 Las posibilidades de copiar en los niños modernos están limitadas solo por el comportamiento femenino debido al apego, principalmente a la madre. Y el comportamiento de las mujeres suele ser autoritario en esencia, con el objetivo de subordinar al niño. En la infancia pre-escolar, el niño, en virtud de su dependencia inicial, no se opone al adulto, sino que aprende ante todo a adaptarse a él como condición natural de existencia. Cuando el niño comienza a los 11 años a oponerse a los demás, afirmando ¡Yo mismo!, ¡No lo haré! ¡Quiero, no quiero!

Los adultos se molestan. Por supuesto este paso sucede gradualmente, siguiendo el desarrollo del niño y sus manifestaciones individuales, lo que indica cambios en su comportamiento. Durante el período en que el niño empieza a ir a la escuela, la nueva situación social en la que se encuentra hace que el estilo de comunicación con el niño que se ha desarrollado en la familia adquiera nuevos matices. El estilo autoritario, que implica un autoritarismo por parte de la madre rígido, supresión de la iniciativa y coerción, encuentra su justificación en la necesidad de someter al niño a la disciplina escolar.

Los gritos y los castigos físicos son una forma típica de expresar el poder de una madre sobre un niño. Esto no excluye el amor por el niño, que puede expresarse de manera bastante expresiva. En tales familias, crecen personas inseguras y neuróticas, o personas agresivas y autoritarias, como sus padres. En la escuela, estos rasgos de personalidad ya se manifiestan en las relaciones con los compañeros. Tal niño no conoce otra relación, excepto la de afirmarse a través de las exigencias ¡Dame!, ¡Yo, Quiero!, podría pensarse en que son caprichos, rencores demostrados, etc. Aquí lo que falta es dialogo y comprensión.

En una familia así, se forma un egoísta que no está satisfecho con las personas que lo rodean, que no sabe cómo entablar relaciones normales con otras personas: está en conflicto y es difícil. En la escuela, un niño de una familia así está condenado a fallar; después de todo, no está acostumbrado a ceder, a subordinar sus deseos a objetivos comunes.

Su egocentrismo le impide dominar normalmente el espacio social de las relaciones humanas. Un error más es la sobre protección que priva al niño de independencia en el desarrollo físico, mental y social. En este caso, la familia fija completamente su atención en el niño: por la posible amenaza de accidente o enfermedad grave; por el deseo de compensar sus fracasos con los futuros éxitos del niño; por la valoración de su hijo como niño prodigio, etc.

 En una familia así, los padres le dedican toda la vida. Al ver estos padres a su hijo que no les agradece nada de lo que hacen por él, comienzan a esperar la gratitud de su hijo en el futuro, al no ver gratitud en el presente, sufren, sin darse cuenta de que están criando a una persona infantil, insegura, también neurótica, completamente desprovista de independencia. Este niño será posiblemente irónico con sus compañeros de escuela, y su comportamiento negativo lo privará de una amistad real en igualdad de condiciones. Tomará una posición de mando y se encontrará como un patrón entre sus compañeros de clase.

 Un niño que cuenta con padres y maestra responsable le ofrecerán una educación más efectiva al expresarle su amor, tratarlo con cariño, que el niño sepa que cuenta con ellos. Crece con un sentido de dignidad y responsabilidad por sus seres queridos. En la escuela, sabe cómo construir relaciones con los compañeros de clase, mientras mantiene la autoestima y sabe qué es la disciplina. La mayoría de padres no son indiferentes a sus hijos, los aman, lo que cambia son los errores de crianza que a menudo es heredado familiarmente de generación en generación, y algo similar sucede con algunos maestros que se dedican a replicar lo que aprendieron en su familia cuando niños, y esto no tiene nada que ver con la educación.

El desinterés de los padres, y la maestra por el desarrollo y la vida interior del niño lo vuelve solitario, infeliz. Posteriormente, desarrolla una actitud alienada hacia las personas o agresividad. En la escuela, un niño de una familia así, y con una maestra negativa, es inseguro, neurótico, experimenta dificultades en las relaciones con sus compañeros. En una familia se pueden representar simultáneamente varios estilos de actitud hacia un niño: padre, madre, abuelos pueden entrar en conflicto entre sí, defendiendo cada uno un estilo propio, etc.

 Además de los estilos de relación que se dirigen directamente al niño, el estilo de relación entre los miembros adultos de la familia influye incondicionalmente en su crianza. El estilo de las relaciones familiares, por supuesto, determina el estilo de criar a un niño. Un grave problema son las relaciones agresivas en la familia, cuando la agresión se dirige a cada uno de sus miembros. Hay muchas razones para la crueldad: el desequilibrio mental de los adultos; su insatisfacción general con la vida, las relaciones familiares, el estatus social, económico, falta de amor mutuo entre los cónyuges, alcoholismo y drogadicción, o simplemente falta de cultura; traición.

Otro error que destruye la vida de un niño, son las peleas entre ellos, golpear a una madre, a un niño: este es el trasfondo principal de la vida de una familia agresiva. La agresión intrafamiliar implica la formación de un tipo de personalidad agresiva en el niño. Aprende a defenderse con malas palabras, puños, ataques agresivos, travesuras sádicas. Este tipo de niño no sabe cómo adaptarse a los requisitos que se le exigen, no quiere obedecer las reglas de comportamiento en los lugares públicos y en la escuela.

A los 8 años ya está provocando a su maestra buscando que pierda los estribos y en la llamada de atención por parte de su maestra puede gritar palabrotas, rodar por el suelo y agredir a sus compañeros. Es un niño que no es ayudado para encontrar su lugar ni en el aula o en su casa. No está listo para aprender, es difícil para él el ver que nadie lo comprende, que no le prestan atención por eso se vengara de todos. Es un niño abandonado que puede venir de una familia disfuncional o en la que ambos padres se dedican a culparse y agredirse.

En la sociedad mexicana es muy baja la probabilidad de que un niño viva en condiciones favorables y que sus padres entiendan sobre la educación de sus hijos. Son pocos los padres amorosos, aunque todos aseguren que lo son. Muchos dañan la mente del niño desde pequeños sin darse cuenta y creen que su hijo va creciendo sano por no padecer enfermedades, pero nos e dan cuenta de sus errores, ni cuando el niño pierde su confianza, seguridad, cuando espera ser comprendido, van perdiendo su estabilidad y retrasando su desarrollo emocional.