UNIVERSIDAD PÚBLICA (AUTONOMA)

LARRAÑAGA TORRÓNTEGUI RAMÓN ANTONIO

Diplomado y Maestría en Desarrollo Humano FESC- Universidad Nacional Autónoma de México.

El problema de la organización y el desarrollo de la educación, incluida la superior, en todos los tiempos y en todos los estados ha sido una de las prioridades, independientemente de su estructura política, económica y religiosa. El mayor éxito en esta dirección se ha logrado en Europa, donde se ha creado un sistema de educación superior universitaria que funciona con éxito desde hace más de 800 años. Durante la existencia de las universidades, los estados europeos han experimentado más de un trastorno social: guerras, revoluciones, cambios en las formaciones sociopolíticas, etc. Sin embargo, el concepto de educación universitaria prácticamente no ha sufrido cambios revolucionarios. Desafortunadamente, el colapso económico y político a arrastrado a las universidades públicas en México. En los últimos años han seguido naciendo universidades estatales públicas y permanecen las clásicas autónomas.

Así, en el papel ha aumentado considerablemente, lo que debería conducir a un aumento del número de especialistas con educación superior y a un aumento del potencial intelectual del país. Una gran mayoría de egresados se ha visto en la necesidad de cambiar de profesión, y pasar a otro trabajo ¿Qué conclusión se puede sacar de esto? Algunas palabras sobre el concepto de educación superior y, en particular, universitaria. La base básica de la educación universitaria es la relación orgánica entre la ciencia y el proceso educativo.

A principios del siglo XIX, los famosos hermanos Humboldt, dirigiéndose a los dirigentes del país con una solicitud para abrir una nueva universidad (ahora la Universidad Humboldt de Berlín), explicaron la esencia de la futura institución educativa: sería un lugar donde trabajaría un grupo de científicos prometedores que realizaran investigaciones en diversos campos de la ciencia fundamental, y junto a ellos, participando activamente en la investigación científica, trabajarán y estudiarán jóvenes y estudiantes universitarios.

Esto es lo principal en el concepto de educación universitaria: la conexión inextricable entre ciencia y proceso educativo. Idealmente, cualquier profesor universitario debería ser, ante todo, un científico en el campo del conocimiento que enseña a sus estudiantes. Es la estructura de una universidad clásica, que incluye facultades de ciencias naturales, humanidades y áreas socioeconómicas de investigación científica, la que se corresponde de manera más óptima con esto. Por ejemplo, un curso de física general para estudiantes de mecánica, matemáticas, bioquímica, geología y otras facultades de las universidades lo deben de impartir profesores de física, ingenieros matemáticos, biólogos, bioquímicos, geólogos, para quienes la física y su campo de conocimiento es un tema de investigación científica.

No hay una preparación especial de un profesor de química, médico, in formativa con el nivel de la física que se debe impartir. Eso es el nivel de enseñanza que el profesor debe ser capaz de proporcionar. Un aumento en el número de universidades no genera mejor calidad educativa en los estudiantes, y si genera una fuerte caída en el potencial promedio de sus egresados, y, como consecuencia, a una fuerte caída en el nivel y la calidad de la educación superior. La práctica de fusionar universidades a una universidad grande, que se utiliza hoy en día para crear un sistema de universidades adheridas a esa universidad, también puede reducir la calificación de la universidad base y empeorar su potencial científico y pedagógico.

Durante los últimos 20 años, cientos de egresados han defendido sus tesis de maestría y doctoral, pero su mayoría no se quedan a trabajar en su materia de estudio, o simplemente la hicieron por el prestigio que brota desde ese título. Algunos de ellos se han ido al extranjero a trabajar en otra cosa que no tiene relación con su estudio. No existen condiciones para conectar el concepto de educación universitaria en forma de una combinación orgánica de ciencia, proceso de aprendizaje, y trabajo. Y la razón principal de esto es la disminución de las calificaciones del componente científico entre los profesores, y la baja demanda interna de profesionistas. Al revisar el ranking de universidades del mundo, solo aparece una mexicana que es la universidad nacional autónoma de México, y más abajo en la lista una privada que es el Tecnológico de Monterrey ¿Cuál es el nivel educativo de las universidades estatales autónomas?

 ¿Cuáles son sus retos, oportunidades y prioridades? ¿Por qué nadie cita sus investigaciones, si tienen registrados cientos de profesores con sueldos de investigadores? ¿No hay nivel, para logros científicos, y lo que cobran es por asuntos personales? - El índice de citas proporciona información sobre el número de referencias a artículos científicos de un científico en particular en artículos científicos de otros investigadores. Por supuesto, esta no es una característica absoluta en nuestros investigadores de universidades estatales públicas, debido a una serie de factores objetivos y subjetivos que desconocemos ¿Son competitivos en sus puestos de profesor y de investigador?

 El índice de citas de un científico o universidad en particular indica al menos dos factores. En primer lugar, refleja el grado de relevancia e importancia de la investigación que se realiza para aquellas áreas del conocimiento en las que trabajan investigadores o equipos de investigadores específicos. Si un científico publica una gran cantidad de artículos científicos a los que nadie vincula, esto, por regla general, significa su bajo nivel científico o la falta de interés de la comunidad científica en el problema en discusión. Un índice de citas alto significa todo lo contrario. En segundo lugar, el índice de citas refleja en cierta medida el nivel de reconocimiento por parte de la comunidad científica de la contribución de un determinado tema, y un problema científico particular sirve como confirmación de la prioridad y la importancia científica del trabajo del científico.

El caso es que estas universidades son las que cuentan con un mayor número de titulados en maestrías y Doctorados, es decir ¿Cómo alimentan el sistema enseñanza- aprendizaje? ¿Realmente los forman, o solo es un trámite? Por lo que es fácil prever lo que está ocurriendo y conducirá esto en el futuro. Son documentos válidos y reconocidos que les sirven para dictar sus condiciones laborales en cuanto a sueldo y nivel de mando que a veces les sirve para implantar una dictadura seudo científica.