¿COMÓ? ACTUAN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS

LARRAÑAGA TORRÓNTEGUI RAMÓN ANTONIO

Diplomado y maestría en Desarrollo Humano FESC- Universidad Nacional Autónoma de México.

Es bien sabido que las niñas se desarrollan más rápido que los niños. Las niñas se adaptan más rápido a la escuela, mientras que los niños maduran más lentamente y estudian peor. Los profesores confirman este hecho, refiriéndose a su experiencia. Sí, todos lo saben, no es un secreto: en la escuela primaria y secundaria, a las niñas, por regla general, les va mejor. las niñas reciben consuelo 4 veces más que los niños. Si una niña se echa a llorar, lo más probable es que sus padres se apiaden de ella y la acaricien. Los sentimientos de los niños, incluso los más pequeños, se reprimen con mayor frecuencia: desde una edad temprana, la mayoría escucha "los niños no lloran", "sé un hombre".

 En las niñas, tradicionalmente se fomentan las emociones "débiles": ternura, conformidad, y en los niños, las "fuertes": rivalidad, agresión. Incluso niños de dos años. Esta tradición se fortalece con la edad y es fijada rígidamente por la sociedad. Las niñas aprenden a reconocer sus propias emociones y las de otras personas antes y mejor, y los niños aprenden a reprimir sus propias emociones e ignorar a los demás. Las emociones son el motor del desarrollo psicológico y cognitivo, y con un enfoque educativo así, la diferencia en la madurez psicológica y las habilidades cognitivas entre niños y niñas se hace evidente desde muy temprano.

La frustración en los niños da como resultado un comportamiento agresivo. Debido a esto, es más probable que los niños elijan actividades en las que golpearán o destruirán algo y golpearán una pelota o tirarán piedras para liberar esa frustración. Sí, no le permiten jugar al aire libre donde puedan correr, gritar, los niños comienzan a golpear (empujar, intimidar) a otros niños. El nivel de frustración en las niñas a esa edad es menor, aprenden a controlar sus emociones, y resuelven sin agresiones. Por lo tanto, las niñas tienen suficiente fuerza mental para participar en juegos creativos y de motricidad fina apropiados para su edad, lo que contribuye al desarrollo de las funciones cognitivas y del habla. Ellas participan más a menudo en las tareas del hogar. Las niñas aprenden mucho antes que los niños a cortar lechuga, freír, lavar ropa, coser botones, contar dinero.

A los niños también se les enseña a ayudar en la casa, pero más tarde y con menos frecuencia que a las niñas. Como resultado, a la edad de 7 años, la mayoría de las niñas son más pacientes, diligentes y más atentas a los detalles que la mayoría de los niños (Pueden hacer un buen trabajo mucho mejor que los niños) A los niños se les perdona con más frecuencia la desobediencia, y las travesuras. A la niña se le va exigiendo con mayores responsabilidades y restricciones por lo que tiene menos tiempo para jugar, por lo que muchas niñas experimentan ansiedad, dudas sobre si mismas. A los niños los dejan solos para que hagan lo que quieran sin la vigilancia estricta de los padres, ellos son más desordenados y no les gusta acomodar sus cosas, como resultado, desarrollan confianza en sí mismos, la capacidad de realizar sus deseos.

 A las niñas se les entrena desde antes de entrar a la primaría, la madre le enseña a ser atenta, amable, atender ordenes, obedecer, no olvidar los detalles y ni las tareas. Por su parte los niños se entrenan muchas veces con sus amigos en la valentía, determinación, competitividad, insolencia, actividad, movilidad, en consecuencia, las niñas llegan adaptadas a los primeros años escolares y los niños hay que adaptarlos. Esos primeros grados los domina la niña en calificaciones, participaciones en el aula, y también es comprensible puesto que los niños maduran más tarde que ellas. En la primaria ellas van desarrollando la intuición por lo que emocionalmente son más inteligentes adivinan mejor lo que el profesor quiere escuchar.

 Lo valoran en su voz, tono, rostro lo cual tiene un efecto positivo a la hora de la calificación. Por lo tanto, no es la genética, ni el género lo que le da forma a las diferencias en habilidades, comportamiento, éxito escolar, sin embargo, todo influye. Las niñas se desarrollan más rápido. pero no podemos ignorar el hecho de que en algún momento los niños las alcanzan. En la escuela primaria, las niñas se vuelven más apegadas a los profesores, tienen más dificultades para experimentar bajas calificaciones y, por lo tanto, hay problemas con la autoestima y la confianza en sí mismas.

 Los niños que han sido entrenados para reprimir sus sentimientos tienen más probabilidades de lidiar con los problemas de bajas calificaciones. Sin embargo, en las condiciones de una escuela moderna, resulta que, aparte de las calificaciones, un profesor puede tener poca influencia en su comportamiento educativo. El niño ha fortalecido su parte emocional restringida Lo que no permite el apego al profesor o y también limita su capacidad para dejarse llevar por alguna materia. Él siempre va escuchar sobre la fuerza física, el coraje, la valentía y la inteligencia. Muchas veces la niña va escuchando “No hagas eso, es para hombres” las van programando, les dicen que el éxito de una mujer es casarse y tener hijos, que lea literatura romántica. Para ella todos la hacen girar en las futuras relaciones amorosas, y el matrimonio.

A los niños los van orientado a una profesión y al éxito social (Económico), y no en relaciones sólidas familiares. Una niña que en la escuela primaria y secundaria empujada adaptarse a ser obediente, ser conformista, aceptar lo que se les ofrezca y al niño en cambio de dicen que alcance las cosas por su coraje inquebrantable al logro, que use su audacia, inteligencia en la superación de sus logros. Todos los niños son diferentes.