CURIOSIDAD DE LOS NIÑOS

LARRAÑAGA TORRÓNTEGUI RAMÓN ANTONIO

Ex Director de la escuela Normal del Pacifico – Ex Director General del Instituto Pedagógico Hispanoamericano.

Satisfacer la curiosidad puede impulsar un ciclo de aprendizaje positivo. La interacción entre padres e hijos determinan las fortalezas de un niño. Cuando un niño llega a este mundo, todo es nuevo y emocionante. Es la primera vez que gatea, trata de pararse, entra a otra habitación, la primera vez que prueba comida de adultos, la primera vez que se mira al espejo. Por curiosidad, los niños quieren probarlo todo. El desarrollo cerebral más rápido se da de los 0 - 6 años de edad. Es la edad en que se debe animar a los niños a participar en el aprendizaje tanto como sea posible, y esta participación surge de su motivación para aprender activamente, que se origina en la curiosidad.

Establecer expectativas demasiado altas para los niños y obligarlos a aprender más allá de su edad puede sofocar su curiosidad. Por ejemplo, los niños de 0 a 2 años se encuentran en una etapa de aprendizaje sensorial, por lo que a menudo usan las manos para agarrar o jugar con la comida mientras comen. Sin embargo, es muy difícil para los adultos esperar que tengan modales en la mesa que solo son adecuados para niños de 4 o 5 años.

Cuando los niños son curiosos, desean explorar y adquirir ciertas habilidades. Una vez que las adquieren, se sienten impulsados ​​a seguir explorando. Cuando esto se convierte en un ciclo positivo, se forma un mecanismo de aprendizaje que gira de forma natural. La curiosidad es un instinto humano innato, y es importante para los niños de 0 a 6 años porque es el motor de su aprendizaje. Si los niños mantienen su curiosidad y exploran activamente cosas nuevas, pueden acumular y dominar conocimientos continuamente, y adaptarse mejor a la nueva era de la inteligencia artificial, que viene evolucionando rápidamente.

¿Porque apoyar al niño para que estimule su curiosidad? Porque promueve el desarrollo de la integración sensorial, lo que conduce a un mayor enfoque en el aprendizaje. Durante su periodo de proceso de exploración los niños quieren probar, sentir y observar debido a su curiosidad, y entrarán en contacto con una gran cantidad de estimulación sensorial. Esta estimulación promoverá que el cerebro acumule continuamente experiencias e información sensorial. Tras la interpretación e integración, esto conducirá a un comportamiento apropiado.

Este proceso promueve el desarrollo de la integración sensorial del niño, con una serie de efectos positivos, como una mayor adaptabilidad y estabilidad emocional. Además, mejora el tiempo de reacción, la coordinación motora (como el equilibrio, el agarre del lápiz y la capacidad de lectura, ya que un mejor control ocular evita saltarse líneas y palabras) y ayuda a filtrar el ruido no deseado, lo que permite una mayor concentración en el aprendizaje. En mi experiencia recuerdo que en tercero de primaria tuve una compañera muy inteligente, incluso con capacidades de aprendizaje comparables a las de una niña de sexto grado.

Tambien tuve otra muy inteligente que no se concentraba, y eso le causaba no recordar, aprender lo que le causaba dificultades con la maestra. Hoy comprendo que esta última tenía un problema de integración sensorial. Si comparamos el cerebro con una computadora, un buen desarrollo de la integración sensorial significa que la CPU funciona rápido, lo que permite al niño maximizar su eficiencia de aprendizaje. La curiosidad fomenta el desarrollo intelectual porque los niños observan muchos fenómenos y establecen relaciones de causa y efecto. Por ejemplo, al verter agua, un niño podría inicialmente calcular mal el contenido de la taza o desbordarla. Sin embargo, a medida que explora, observa y acumula experiencia, gradualmente corrige su comportamiento y evita acciones ineficientes o repetir los mismos errores.

Finalmente, puede razonar. Al enfrentarse a situaciones similares, como servir sopa en un plato, puede relacionarla con su experiencia con el plato, comprendiendo la necesidad de controlar la cantidad de caldo para evitar derrames. “Esto se conoce como aprender de los errores” Con el deseo de aprender, se demuestran ciertas habilidades para lograr algo y se adquiere mayor competencia con la práctica. De esta manera, se desarrollan la tolerancia a la frustración, la confianza en sí mismo, la resolución de problemas, el razonamiento lógico y las habilidades de planificación y organización del niño.

En lo personal creó que es fundamental que los padres proporcionen suficiente tiempo y espacio para que sus hijos exploren, los apoyen y acompañen, observen juntos y ejerzan una influencia adecuada cuando hagan preguntas. “Los niños sienten curiosidad por las cosas nuevas y suelen hacer preguntas” Por eso los padres deben guiar estas preguntas, convirtiéndolas en preguntas indagatorias. Es decir, transformando el ¿por qué quiero encontrar la respuesta?, animándolo a probar diversas posibilidades y luego ayudándolo a verificar y encontrar la respuesta. Este enfoque puede fomentar la curiosidad del niño y fomentar su espíritu indagador, enriqueciendo así su conocimiento.

Muchos estudios han demostrado que las respuestas inmediatas y apropiadas de los padres a las preguntas de sus hijos son cruciales para mantener su motivación de aprendizaje. Las preguntas de los niños suelen ser imaginativas y poco convencionales, y a veces los adultos están demasiado ocupados o no saben cómo responder. ¿Qué deberían hacer entonces? Los padres podrían decir “Si yo tampoco lo sé, ¿qué hacemos?”

Conductas positivas de los padres: Las conductas parentales positivas afectan el desarrollo cerebral infantil y descubrió que la atención parental positiva puede hacer que los niños se sientan seguros y afectuosos, lo que les ayuda a explorar. Los niños exploran por curiosidad, pero esta debe construirse sobre una base de seguridad. Sin un apego seguro, los niños se aferrarán a sus padres, e incluso si sienten curiosidad, no podrán explorar su entorno con tranquilidad. “Los niños con apego seguro suelen tener padres que los animan, los apoyan y les dan la confianza para encontrar respuestas”

Los niños hacen preguntas más complejas cuando caminan por el bosque, con sus padres en comparación con las que ven en un libro de texto. Esto se debe a que un entorno natural proporciona a los niños una gran estimulación sensorial, lo que hace más evidente su curiosidad innata y su instinto de exploración. Los niños sienten una curiosidad natural por las cosas que no han tocado antes. Por ejemplo, si ven a su madre lavando los frijoles, podrían querer tocarlo; mientras pasean por el parque, podrían agacharse de repente para tocar una piedra, recoger una hoja o incluso una hece fecal de perro.

Sin embargo, si los adultos los detienen diciéndoles ¡Está sucio, no lo toques!, esta protección y prohibición excesivas privan a los niños de oportunidades para explorar. Por eso se requiere una protección adecuada significa permitir que los niños exploren, a la vez que se les enseña a ser prudentes y se les impide tocar cosas peligrosas, que en realidad son aún más peligrosas. Como no entienden por qué se les impide hacerlo, podrían intentar cosas cuando los adultos no los ven (Al pasar tiempo con su hijo, manténgase alerta) Si nota que podría hacer algo peligroso, extiéndalo para bloquearlo y dígale: “Esto está sucio, no te lo metas en la boca” Después de que termine de jugar, llévelo a lavarse o desinfectarse bien las manos y explíquele el motivo de la limpieza. Los adultos suelen creer que tienen más experiencia de vida que los niños y no quieren que sus hijos cometan errores ni lloren por los contratiempos.

Por eso, cuando un niño quiere probar un método que un adulto cree que fracasará, se le dice “Así no tendrás éxito”. Intervenir demasiado pronto, dando instrucciones y respuestas por miedo al fracaso, gradualmente criará a un niño retraído. Cuando se encuentra con un problema, solo pedirá respuestas a sus padres por miedo a equivocarse y a ser regañado. Un error frecuente es que los padres regañen al hijo mientras este juega, diciendo cosas como “¿Cómo pudiste juntar estos dos?”, “Los bloques de construcción son para apilar, no para cocinar”, estas conductas restrictivas sofocarán la imaginación y la creatividad del niño, y en última instancia, lo criarán sin ideas propias ni confianza en sí mismo.