TEORIAS CONDUCTISTAS DEL APRENDIZAJE

Si bien las teorías educativas conductistas han hecho contribuciones significativas a nuestra educación actual, especialmente en el aprendizaje de habilidades y movimientos, han sido completamente ineficaces para moldear el carácter y cultivar las emociones. Por lo tanto, además de utilizar las perspectivas educativas del conductismo, también debemos considerar los argumentos de la escuela humanista sobre la personalidad y las emociones, y aprovechar las fortalezas de diversas escuelas de pedadogia, y psicología educativa. De esta manera, creó que nuestro desarrollo educativo sin duda prosperará.

El empirismo sostiene que el conocimiento humano proviene enteramente de las experiencias adquiridas en el entorno. Estas experiencias adquiridas constituyen conceptos que, mediante la asociación, se convierten en conocimiento. En el siglo XIX, la teoría conductista evolucionó hacia el “Conexionismo” ya no enfatiza la asociación entre conceptos, sino la conexión entre estímulo y respuesta. Posteriormente, se conecto con la teoría sistemática que explica cómo se conectan el estímulo y la respuesta se convirtió en la propuesta de la escuela conductista. Según la escuela conductista, “el aprendizaje es la formación de hábitos; en el proceso de aprendizaje, los individuos adquieren hábitos conductuales manifiestos, que pertenecen a la acción”

Thorndike – Aprendizaje por ensayo y error. - El comportamiento individual se forma mediante un proceso de ensayo y error, donde las acciones fallidas se eliminan y las exitosas se conservan. En el proceso de aprendizaje mediante ensayo y error, una determinada respuesta puede asociarse con un estímulo específico porque esa respuesta (que activa el mecanismo) puede lograr un resultado satisfactorio (por ejemplo, ser alimentado). La teoría de elementos comunes establece que una buena transferencia de aprendizaje debe tener elementos comunes.

Aprendiendo las tres leyes: La Ley del Efecto se refiere al efecto satisfactorio que la respuesta de un individuo produce, lo cual constituye una recompensa o incentivo. Este es el principio fundamental para establecer el aprendizaje por ensayo y error. La Ley de la Práctica establece que la conexión entre el estímulo y la respuesta se fortalece con el aumento de las repeticiones de la práctica. La Ley de la Preparación se refiere al estado físico y mental de un individuo en preparación para una respuesta. La conexión entre el estímulo y la respuesta varía según el estado de preparación del individuo.

Pavlov – Aprendizaje condicional clásico: Experimento sobre la secreción de saliva canina y alimentos. Cuando se agregó un estímulo condicionado no relacionado (sonido de campana) al experimento, después de ser emparejado con un estímulo incondicionado (comida) varias veces, el estímulo condicionado, cuando se usó solo, aún podía provocar una respuesta incondicionada (secreción de saliva). El fenómeno de las restricciones clásicas al aprendizaje: Otros estímulos que son similares en naturaleza al estímulo regulado pueden provocar la misma respuesta regulada sin requerir un proceso de aprendizaje de condicionamiento. La generalización tiene limitaciones. Cuando las diferencias en los estímulos son demasiado grandes, los individuos optarán por no responder a ellos. Después de que se establece una conexión entre un estímulo y una respuesta, si la mejora se detiene, la fuerza de la respuesta antagónica disminuirá gradualmente y finalmente se detendrá.

Recuperación espontánea: se refiere al resurgimiento de una respuesta regulada cuando ésta se debilita y el estímulo regulado reaparece después de un período de tiempo. - Condicionamiento de orden superior: se refiere al fenómeno donde, después de que se ha completado el condicionamiento clásico, si un nuevo estímulo se combina con el estímulo condicionante original varias veces, el nuevo estímulo aún puede provocar la respuesta condicionante original en el individuo.

 Skinner – Aprendizaje por condicionamiento operante. - Prueba de la palanca de la rata blanca. El aprendizaje es una forma de aprendizaje en el que se da un estímulo reforzante después de seleccionar una respuesta particular entre muchas respuestas de un individuo, reforzando y fijando así esa respuesta. Un reforzador es una respuesta que ocurre accidentalmente en la situación de aprendizaje de un individuo y conduce a un resultado satisfactorio. La aparición oportuna de un potenciador aumenta la probabilidad de que un individuo repita la misma respuesta en la misma situación. Esto significa que el potenciador tiene un efecto reforzador sobre la respuesta del individuo.

 Hay cuatro tipos de agentes de refuerzo y sus efectos de refuerzo relativos: Reforzador primario. Se refiere a un estímulo que satisface directamente las necesidades de un individuo (como la comida); el segundo se refiere al efecto reforzante de la respuesta producida por la aparición de un reforzador primario. - Reforzador secundario: El primero es un estímulo que satisface indirectamente a un individuo a través del aprendizaje (como un premio o dinero); mientras que el segundo se refiere al efecto reforzante de la aparición de un reforzador secundario en la respuesta.

 Reforzador positivo: Un estímulo que fortalece la respuesta de un individuo se denomina reforzador positivo. El refuerzo positivo se refiere al efecto reforzador de un reforzador positivo sobre la respuesta de un individuo. - Reforzador negativo: Un estímulo que puede detener un estímulo aversivo en la respuesta de un individuo, reforzando así dicha respuesta, se denomina reforzador negativo. El refuerzo negativo, por otro lado, se refiere al efecto reforzante que produce la desaparición de un reforzador negativo en la respuesta de un individuo.

 Existen cuatro modalidades de refuerzo: El refuerzo inmediato se refiere a la medida de proporcionar inmediatamente un reforzador cuando un individuo responde correctamente. El refuerzo retardado se refiere a la práctica de proporcionar refuerzo después de que un individuo haya respondido correctamente, después de transcurrido un cierto período de tiempo. Refuerzo continuo: Siempre que el individuo muestre la respuesta correcta, se dan las medidas de refuerzo.

 Refuerzo parcial: Consiste en administrar un reforzador solo a los individuos que muestran una respuesta parcialmente correcta. Existen cuatro tipos de refuerzo parcial: Intervalo fijo: Las mejoras se otorgan a intervalos fijos. Por ejemplo, salario mensual o asignaciones. Intervalo variable: El intervalo no es fijo y proporciona mejoras. Por ejemplo, una bonificación por rendimiento.

 Fijo - Se otorga un aumento a intervalos fijos. Por ejemplo, pago a destajo. Variable : El intervalo entre cada ocurrencia no es fijo, lo que proporciona una mejora. Por ejemplo, el sorteo del gran premio de fin de año. El moldeamiento de la conducta se refiere a descomponer y organizar los detalles de la conducta deseada en pasos, utilizando posteriormente el refuerzo diferencial para potenciar las conductas apropiadas y debilitar las irrelevantes. Este proceso es continuo y gradual, y finalmente genera respuestas conductuales complejas. Este método de aprendizaje también se conoce como “Método de Aproximación Sucesiva”

 

 

 

MODELO ESCOLAR DE PROYECTOS

LARRAÑAGA TORRÓNTEGUI RAMÓN ANTONIO

Ex Director de la escuela Normal del Pacifico – Ex Director General del Instituto Pedagógico Hispanoamericano.

Las actividades basadas en proyectos ayudan a los niños a “vivir” sus dificultades y resolver los problemas que enfrentan en un entorno seguro. Básicamente, me parece que ahora toda nuestra vida se basa en un enfoque basado en proyectos; trabajamos constantemente en proyectos, tanto a largo como a corto plazo. Los proyectos desarrollan la comunicación, la capacidad de cooperar, de avanzar en una dirección unificada y la capacidad de argumentar razonablemente, defender la propia opinión y hablar en público.

El aprendizaje basado en proyectos es fundamentalmente una actividad que permite a los niños adquirir las habilidades necesarias para la vida moderna. El pensamiento crítico es esencial, dada la gran cantidad de información disponible. No se puede confiar únicamente en el conocimiento académico. Es necesario establecer constantemente nuevas metas y probar nuevas hipótesis.

El objetivo de la educación es que los niños busquen respuestas a sus propias preguntas de forma independiente: que recopilen y analicen la información necesaria, realicen experimentos y extraigan sus propias conclusiones. El profesor debe ayudarlos a diseñar estos experimentos, a comprender cómo analizar los datos, a explicar la relevancia de las conclusiones, etc. El maestro como tutor, es la de alguien que organiza actividades prácticas, tanto grupales como individuales, para niños con el objetivo de lograr resultados específicos. Desde nuestro punto de vista, una de las principales motivaciones para que un niño adquiera conocimientos es su gran interés y comprensión de cómo se pueden aplicar.

Daré un ejemplo: Cuando hablo con niños y les pregunto por qué aprenden fracciones y porcentajes en la escuela, no tienen respuesta a esta pregunta. Si le pedimos a un estudiante que complete un proyecto que implica sacar un producto al mercado y requiere presupuesto, tendrá que aprender sobre el IVA y el impuesto sobre la renta de las personas físicas. cómo calcularlos, etc. Y si se equivocan al calcular porcentajes y fracciones, simplemente se arruinarán. En primer lugar, es innegable que una de las condiciones más importantes para la autorrealización es el sentido positivo de sí mismo del niño. Esto es lo que se denomina bienestar social o índice de felicidad.

Un niño puede ser inteligente y capaz, pero infeliz. Por lo tanto, necesita aprender a trabajar con su cuerpo, tanto mediante la educación física como con prácticas psicoemocionales, para establecer rutinas efectivas, superar la depresión y encontrar el apoyo de familiares y amigos. Todos estos elementos son habilidades esenciales para una socialización exitosa del niño. Para eso la escuela debe contar con una estructura específica. Cuando los niños en la escuela están desmotivados, no logran buenos resultados académicos.

El ambiente no solo debe ser cálido y acogedor, sino también efectivo, productivo y significativo. En el centro de prácticamente todos los aspectos de la vida escolar de un niño deben estar la actividad y la capacidad del estudiante para influir en su propia trayectoria. La alimentación, el ejercicio, y las actividades colaborativas se convierten en la base del modelo educativo, ya que, en nuestra opinión, es precisamente aquí donde surgen los momentos educativos más importantes, relacionados con el grado de libertad y el respeto por los demás intereses, los diferentes tipos de comportamiento, la cooperación y la comunicación. Les daré un ejemplo: Al inicio del curso se dejan todas las paredes de la escuela pintadas de blanco con la intención de darles la oportunidad a los niños de que sean ellos quienes las pinten. Ofrecerles a los niños la experiencia de visitar otras escuelas en grupo acompañados por su maestra y apoyos para su seguridad.

Aprovechar esta experiencia para que sean ellos quienes les expliquen a los niños de otras escuelas sobre su proyecto. Sería una experiencia exitosa para ellos. Organizar excursiones a museos, sitios históricos, industriales, y antes de asistir organizar el material para conocer en teoría antes de acudir a la práctica. Es decir, para que no solo sea ir a pasear. Acudir a fabrica con tecnología moderna, sea de alimento u otro producto (Produce envases, bolsas, jeringas, alimento para mascotas, etc.) Creo que a los niños les resultará interesante y útil ver la fabricación moderna y comprender cómo se entrelazan la ingeniería y el diseño hoy en día.

¿Cómo ayuda la escuela a los estudiantes no solo a descubrir sus talentos, sino también a prepararse para los desafíos del mundo real? ¿Por qué los proyectos no son solo una carga de trabajo extra, sino una herramienta para desarrollar el pensamiento crítico y las habilidades interpersonales?  En el mundo actual, donde la flexibilidad y la capacidad de resolver problemas no convencionales se están convirtiendo en competencias clave, el aprendizaje basado en proyectos no es solo una tendencia educativa; es una forma de vida.

Creo que nuestras vidas se basan en un enfoque basado en proyectos; trabajamos constantemente en proyectos, tanto a largo como a corto plazo. Para mí, como estudiante me intereso aprender por qué elegimos una carrera, y me di cuenta que su base es un proyecto de vida. Al estudiar pedagogía y psicología descubrí que muchas de las clases para niños están estructuradas de tal manera que incorporan un componente de investigación. El sistema educativo cuenta con un sistema para desarrollar una trayectoria educativa individual. Al inicio de cada curso académico, los alumnos establecen objetivos para cada asignatura.

Los van centrando en los objetivos (en lugar de en los temas) y algunos maestros ya les permiten a los niños que elijan su propio nivel de logro (Metodología educativa) la metodología de los maestros la enfocan al desarrollo de habilidades de investigación, diseño, transferencia de logros educativos a otra área temática y habilidades sintéticas (que abarcan diversos temas dentro de una misma asignatura) o interdisciplinarias. Cada año hay más proyectos desarrollados por los niños en las escuelas primarias como parte del programa obligatorio.

Un día se me acercaron unos niños quienes deseaban desarrollar un proyecto de ciencias naturales, y me di cuenta de que los niños querían crear un buen proyecto, pero no sabían a quién recurrir ni qué hacer. Por supuesto detecte que los niños andaban muy confundidos. Por ello creo que las escuelas primarias estan mejorando en los últimos años, los niños comienzan a comprender ¿Por qué asisten a ellas? Pueden presentar proyectos de un programa de radio, grabar una conferencia, etc. Antes esto no existía, y crear un proyecto se percibía como algo excepcional y extraordinario, y no profundizábamos mucho en la formación especializada; todos estudiaban según el currículo estándar y, en la secundaria, con planes de estudio individualizados, y aplicación de la memoria para los exámenes.

Ahora el trabajo por proyectos se va optimizado y han surgido nuevos espacios en las escuelas como un centro de cómputo, iniciación en la formación en informática, diseñados para ayudar al desarrollo de los niños. Se ha iniciado con la capacitación de los maestros en proyectos para que comprendan la diferencia entre lo que es un proyecto, y un estudio, los detalles de su diseño, cómo configurar un experimento y cómo formular conclusiones de manera efectiva. Y aunque es un proceso largo de apropiación en software y hardware para el aprendizaje basado en proyectos, ya se estan dando los primeros pasos.

No olvidemos que no todas las escuelas cuentan con recursos materiales, también hay que estar conscientes que los no todos los niños de quinto y sexto grado entienden por qué necesitan trabajar en proyectos. Tienen poca motivación porque lo ven como actividades extracurriculares que requieren tiempo en su ya apretada agenda de trabajo escolar. Creo que los niños participan mucho más activamente en proyectos e investigaciones cuando se reúnen en grupos de interés. Estos grupos también pueden ser de edades mixtas, como cuando los estudiantes de quinto, se unen con niños de sexto grado para resolver un proyecto. 

Un niño puede entusiasmarse con un proyecto, empezar a trabajar en él, pero un mes después se da cuenta de que las cosas no van según lo previsto y, a mitad de camino, abandona el trabajo que podría haber dado un gran resultado, beneficioso para él y para la escuela. Lo importante es que ya se inició a trabajar con proyectos. Los niños crean proyectos en grupo. A cada grado se le asigna un tema específico y, al final del año, presentan los resultados de su trabajo. Esto fomenta el trabajo en equipo, la comunicación y la cooperación.

Al ingresar a quinto grado, los niños comienzan a explorar muchas materias nuevas y emocionantes, y una de ellas, las ciencias naturales, está orientada al desarrollo de habilidades basadas en proyectos. Los niños aprenden a trabajar con equipos, realizar experimentos sencillos, explorar diversas cantidades y unidades de medida, organizar su flujo de trabajo, extraer conclusiones y establecer metas; todo lo cual, sin duda, es muy útil para proyectos futuros.

Además, los niños reciben ayuda por parte de su maestra para que vean su vida desde una perspectiva basada en proyectos: estableciendo objetivos, desglosando tareas y desarrollando la inteligencia social. Lo que los involucra en realizar pequeños estudios de investigación, trabajar en pequeños proyectos o algún elemento del trabajo del proyecto.

En el sexto grado la maestra se convierte en guía de proyecto que coordina el proceso, enseña a los niños a redactar la documentación del proyecto, explica cómo formular correctamente metas y objetivos, entre otras cosas. Y los niños dominan esto para ingresar a la secundaria. En secundaria desarrollan proyectos por ejemplo de ecología: Demostrar que la ropa vieja puede tener una segunda vida y ponerse de moda y ser demandada, reduciendo así el desperdicio textil. Otro ejemplo: Escuela segura:  Este proyecto presentará a los estudiantes las reglas de la escuela, ayudando a los nuevos estudiantes a adaptarse más rápidamente y a otros a recordar y reforzar las reglas.

Enseñar a los nuevos como superarse a sí mismos, como deben participar en competencias o campeonatos internos y externos, como prepararse para defenderse dentro y fuera de la escuela. Cómo comportarse con los profesores. Como enfrentar los prejuicios o acosos, o abusos. El vicio de algunos estudiantes que estan en segundo de secundaria es tomar ensayos del internet, y presentarlos como trabajo propio sin leerlos o entenderlos.

 

ESCUELA MODERNA

LARRAÑAGA TORRÓNTEGUI RAMÓN ANTONIO

Ex Director de la escuela Normal del Pacifico – Ex Director General del Instituto Pedagógico Hispanoamericano.

Los nuevos maestros detestan la pedagogía autoritaria, la intolerabilidad del control total, la perjudicial uniformidad y estandarización en la educación, la insoportable falta de opciones para maestros, alumnos y padres, y como se les está cortando la libertad a los maestros sobre posibles cambios. Nos alcanzó el futuro estando parados sobre bases tradicionales, pero todo ha venido cambiando rápidamente. La sociedad, y la cultura está llena de tabús, de noticias frívolas, vida rutinaria.

Las figuras de autoridad se desmoronaron y los límites familiares se desvanecieron. Hace más de 30 años estamos discutiendo sobre los cambios para el futuro que necesita la educación, pero parece ser que aún no hay señales de vida ¿Se han producido cambios en la conciencia de los maestros? ¿A cambiado la escuela autoritaria? ¿Es una discusión inútil? ¿Puede un maestro violar los límites ideológicos establecidos?

Los jóvenes profesores asumen que en la escuela del futuro podrían hacer cualquier cosa por iniciativa propia. No por órdenes superiores, ni por instrucciones de la dirección, ni en cumplimiento de decisiones de autoridades superiores, sino por voluntad propia. ¿Deciden qué estudiar en las clases de literatura? ¿O cambiarían el currículo escolar a su discreción? ¿Quizás también deberían tener derecho a elegir los libros de texto? ¿A crear su propio programa? Me dirán que sería una locura. – Tenemos que pensar en cómo adoptar la experiencia de un maestro innovador, cómo convertir a cada maestro en innovador.

Un cambio significativo en la educación debe contemplar el uso de la tecnología, la enseñanza para la adquisición de la información, que los niños y jóvenes acudan a reuniones con científicos que les hablen sobre su trabajo, y en los libros de texto cambiar el espacio destinado a al culto de los políticos y se escriba sobre ciudadanos importantes y su aportación en un lenguaje sencillo y accesible, de modo que cualquier estudiante, escolar o adulto lo encuentre comprensible y atractivo. El libro de texto debe abrirle campo a la filología como campo de las humanidades, y a nuestro idioma por ser un importante valor compartido que une a personas.

Las ferias del libro que se organización deben ser aprovechadas para invitar a que los escritores presenten sus obras en primarias, secundarias, preparatorias para generar un campo motivacional, intelectual y cultural. En cuanto al campo de contenidos sobre la historia se debe enseñar a los estudiantes a aplicar diversos campos del conocimiento histórico al análisis de la realidad. Visita a museos, realizar entrevistas, escribir artículos. Para el trabajo académico en el laboratorio de ciencias naturales, física, química, biología, se debe adquirir los kits disponibles en el mercado internacional para realizar los experimentos.

La infancia es un período valioso en sí mismo, el bienestar del niño es más importante que el rendimiento académico. Antes la infancia era vista como una preparación para la adultez, y las teorías del desarrollo y la diferenciación por edades comenzaron a surgir en psicología. Enseguida se desplazó hacia un enfoque individualizado de la educación y la crianza, y el papel de los padres ha evolucionado de consumidores pasivos de productos educativos a organizadores del entorno educativo para sus hijos.

La escuela tradicional, donde el enfoque principal era lograr resultados predeterminados, ha sido reemplazada por un modelo probabilístico (de apoyo) que responde a la demanda del consumidor, estimula la motivación de los niños para aprender y brinda una gama de diversas oportunidades para el desarrollo infantil. Por supuesto, este modelo no se generalizó ni sustituyó al tradicional, que permaneció en la mayoría de las escuelas públicas.

Sin embargo, en muchas escuelas se están implementando activamente nuevos enfoques, cuyo objetivo principal es el bienestar del niño, no el rendimiento académico. Y en lo que respecta al desarrollo infantil, la educación complementaria desempeña un papel fundamental en este proceso. La ciudad se convierte a menudo en un espacio para el desarrollo infantil, ofreciendo a las familias una amplia gama de opciones para lograr este objetivo.

A la vez, la ciudad es generadora de desigualdades porque algunas familias no aprovechan las oportunidades existentes, es decir, privan a sus hijos en comparación con sus compañeros cuyos padres utilizan activamente recursos educativos adicionales, aumentando así sus posibilidades de un futuro exitoso. Sin embargo, en comparación con períodos anteriores, el nivel de control de los padres sobre los niños es alto, se da especial importancia a la seguridad de los niños y el nivel de independencia de los niños se reduce significativamente en comparación con las generaciones anteriores de adolescentes.

DESARROLLO ORAL: introducción de un módulo educativo especial para desarrollar la comunicación oral y la argumentación en las escuelas, como parte de la educación complementaria o las actividades extracurriculares. Los escolares tienen cada vez más dificultades a la hora de expresar con claridad y coherencia sus pensamientos, participar en debates significativos y justificar su propio punto de vista. Una de las razones de esta situación parece ser la insuficiente atención que presta el sistema educativo al desarrollo específico de las habilidades de comunicación oral, la expresión razonada, la oratoria y la capacidad de debate de los niños y los estudiantes.

El módulo propuesto podría incluir los fundamentos de la retórica, el debate, la lógica argumentativa, las técnicas de oratoria y la conducción de debates temáticos, además de desarrollar el pensamiento crítico y las habilidades comunicativas. Dándole especial atención al desarrollo de sólidas habilidades verbales en los niños, y los estudiantes, su capacidad para formular declaraciones con base empírica y para interactuar constructivamente con el público. Esto permitiría no sólo a elevar el nivel de cultura oral y habilidades argumentativas de los escolares, sino también a fortalecer la posición de la lengua materna como base del pensamiento, la comunicación y la identidad nacional.

HUMANIDADES: En los últimos años ha aumentado el interés por las ciencias exactas y naturales: aparecen en Internet conferencias sobre la estructura del universo, los orígenes del hombre y la física cuántica, mientras que las humanidades y las ciencias sociales quedan en un segundo plano. Las universidades están buscando nuevas formas de promover las humanidades en formatos modernos que divulguen las humanidades de forma científica. Los métodos de enseñanza en humanidades están cambiando radicalmente.

Los estudiantes de algunas Universidades están creando sitios web de investigación y educativos, así como proyectos de realidad virtual accesibles a través de teléfonos inteligentes. Estudiantes de historia e informática se han ido preocupando por desarrollar sitios web educativo dedicado a investigar los valores familiares y en las poblaciones indígenas, han desarrollado videos, documentos de archivo, fotografías antiguas, conferencias, podcast, artículos, proyectos, y entrevistas con descendientes de diversas clases sociales. El profesorado ha comenzado a utilizar este recurso interactivo para preparar proyectos con sus alumnos en algunas carreras.

 

EDUCACION REGIONAL Y LOCAL

LARRAÑAGA TORRÓNTEGUI RAMÓN ANTONIO

Ex Director de la escuela Normal del Pacifico – Ex Director General del Instituto Pedagógico Hispanoamericano.

Las instituciones educativas necesitan adaptar sus programas educativos a las cambiantes demandas del mercado. Hoy en día, mucha gente piensa: “El éxito significa irse de la región a una gran ciudad”. Esto se ve alimentado por estereotipos sobre una vida y una carrera exitosas en la gran ciudad, así como por la falta de perspectivas de futuro. Cuando los estudiantes escuchan los mismos discursos se hacen a la idea que en la región donde viven no hay futuro, y la universidad con la que cuentan no los prepara para el éxito profesional, y se van en busca de esa oportunidad que les permita realizarse.

Las universidades regionales deben abrirles las puertas a los jóvenes de secundaria, y preparatoria para que mediante conferencias acudan a un aula de cada carrera y conozcan de primera mano todas las posibilidades que ofertan. Que se estudiante mismo quien se dé cuenta si alguna de esas carreras responde a sus necesidades de su futuro. Esto, por supuesto, requiere un esfuerzo adicional y cambios constantes en la oferta de programas y su contenido. Pero esto hace que la universidad sea vibrante y atractiva. Cuando las universidades demuestran su disposición a cambiar y a escuchar, los solicitantes desarrollan confianza en ellas.

Los estudiantes de cualquier universidad pierden su motivación cuando sienten como si no fueran parte de un proyecto, sino una función estadística. Esto solo se puede cambiar mediante formatos activos e inclusivos. Todo estudiante necesita que sus maestros les demuestren que son importantes, que sus ideas son valoradas y que su crecimiento es un objetivo común. El estado debe programar para invertir, y la región debe estar preparada para ese cambio. Esto aplica no solo a las universidades, sino también a las escuelas y al profesorado. La educación moderna ya no es solo un edificio con estudiantes, maestros, libros de texto y lecciones.

Se está convirtiendo en un sistema distribuido donde las conexiones, la interacción y el entorno son cruciales. Donde estudiantes, docentes y empresas/industrias interactúan eficazmente, para que surja una educación auténtica y de alta calidad. Y es precisamente este ecosistema el que hace que una región sea atractiva para el estudio, el trabajo y la vida. En la actualidad son demasiados los estudiantes que se van perdiendo en los diferentes niveles educativos, y son pocos los egresados de universidades con calidad profesional que egresan.

En su opinión, esto se debe principalmente a que la mayoría de ellos son “incapaces de aprender con el sistema educativo que se les educa”. Todos piensan que los estudiantes requieren mayor conocimiento en matemáticas, física, biología, etc., pero la motivación también es muy importante.

La educación tecnológica es imposible sin una buena base material, pero ésta no funciona sin docentes capaces de trabajar con nuevos enfoques. Hoy en día, el desarrollo docente no es solo un curso. Implica apoyo continuo, micro formatos para el desarrollo profesional y la oportunidad de abordar las deficiencias y monitorear el progreso. A través del proyecto Ciencia para las Regiones, se debe crear un entorno donde los docentes perciban el estudio profundo de una materia como un área de crecimiento inmediato. Los docentes deben tener la oportunidad de abordar gradualmente diversas deficiencias profesionales, monitorear su desarrollo y documentar sus logros. Los complejos desafíos de la transición al estudio profundo de una materia dejan de ser abrumadores y se vuelven comprensibles y alcanzables.

 ¿Cómo puede la educación regional convertirse en algo más que una simple oportunidad, en un verdadero imán para jóvenes? Se requiere poner la ciencia en sus manos. Existe una clara demanda del Estado para mejorar la calidad de la educación regional, y se debe a una clara disparidad regional, y local. Las cifras indican que la educación de alta calidad se concentra en ciertas zonas del país, principalmente en las capitales y las grandes ciudades.

Mejorar la calidad de la educación en las regiones es una tarea sistémica que requiere un enfoque integral. La educación no solo es la base de la economía del futuro, sino también la base para retener y desarrollar el capital humano local. Donde no existen derroteros educativos atractivos, no hay atractivo para los jóvenes. Y la emigración juvenil provoca depresión en todos los ámbitos de la vida regional. La política económica determina la vida de la sociedad, la educación es la base del desarrollo regional. Es imposible desarrollar la producción de alta tecnología sin una formación de alta calidad para los futuros especialistas. Además, esta formación no debe limitarse a memorizar y reproducir contenidos educativos.

La base del pensamiento creativo e innovador reside en una profunda comprensión de las leyes fundamentales de la ciencia, y la capacidad de aplicarlas en la práctica. Nuestro país es extenso, y las oportunidades para obtener una educación superior de calidad no deberían concentrarse únicamente en la capital y los principales centros. La formación cualificados debería distribuirse equitativamente entre las regiones, y el acceso a una educación de calidad a nivel local debería ser una prioridad para el desarrollo de todo el sistema educativo. La calidad de la educación en una región se determina no solo por el número de personas que obtienen un título universitario en la ciudad, sino también por el rendimiento académico de los estudiantes, la calidad del profesorado y los recursos disponibles en su región, y localidad.

El éxito en de la alfabetización y lograr que terminen la secundaria, es solo la punta del iceberg. “Si un adolescente tiene confianza en sí mismo y está rodeado de un entorno motivador, empezará a buscar maneras de alcanzar su potencial. Y es simple: si la región no ofrece las oportunidades adecuadas, se marchará a donde pueda encontrarlas” En este contexto, el papel de las universidades cercanas como polos de atracción es crucial. Por lo que el estado debe invertir en crear un programa de desarrollo de proyectos científicos y tecnológicos en las regiones. Sin embargo, para que estos proyectos se conviertan en áreas de crecimiento, es crucial mantener la continuidad; sin ella, las escuelas científicas no sobrevivirán.

El enfoque Debe iniciar desde la secundaria local para que cuando se gradúen de la escuela preparatoria ya sepan que quieren estudiar, con quién quieren estudiar, y dónde quieren trabajar. Crear proyectos regionales de ciencia y tecnología para que los jóvenes se integren al ecosistema educativo regional, y los futuros graduados elijan universidades locales. ¿Por qué? Porque comprenden su potencial en todos los niveles, desde la docencia hasta los futuros empleadores. Todo se vuelve más comprensible y alcanzable: el panorama científico, los temas prioritarios del proyecto y las perspectivas de empleo en las empresas regionales.

Una universidad moderna debe ser un sistema dinámico y abierto. No basta con celebrar jornadas de puertas abiertas. Es importante comunicarse con los futuros estudiantes en un idioma que comprendan: a través de proyectos de investigación, cursos conjuntos con escuelas, prácticas profesionales y programas de mentoría. Son estas vías fluidas las que generan confianza. En donde los estudiantes se sumerjan de inmediato en problemas científicos y de ingeniería del mundo real. Esto los motivaría a quedarse en la región e inscribirse en universidades locales, ya que los estudiantes ya están inmersos en el ecosistema científico y educativo desde la escuela.

 

PERRO DE LA CALLE

LARRAÑAGA TORRÓNTEGUI RAMÓN ANTONIO

Médico Veterinario Zootecnista FESC- Universidad Nacional Autónoma de México.

El perro es considerado uno de los primeros animales domesticados por el ser humano. Gracias a ello, tanto humanos como perros han aprendido a comprenderse y complementarse. El resultado de esta interacción es, a veces, simplemente asombroso. Perros guardianes, de rescate, guías, policías de servicio, de desactivación de bombas, perros que detectan enfermedades, drogas, terapia, apoyo a ciegos, la lista es enorme. La ayuda de los perros de servicio entrenados en diversas áreas de la vida es difícil de sobreestimar. A veces ocurre que el propio animal necesita ayuda. Tras miles de años de convivencia con humanos, los perros casi han olvidado cómo adaptarse a la vida independiente. Para ellos, quedarse sin dueño no es solo una desgracia, sino una catástrofe.

Antes de comprar un perro de raza, puedes ir a un refugio para seleccionar un perro que ha sido recogido de la calle. Hay muchos animales abandonados. Nunca podrás saber cómo era la vida del perro antes de que te conociera. Quizás fue abandonado, golpeado o agredido. Por lo tanto, tendrás que recuperar la confianza del perro después de un largo período. Esto no es tan fácil como parece a primera vista y no admite prisas. El perro que ya ha tenido una vida difícil; su confianza en los humanos se ha roto; si lo abandona y lo rechaza, la situación solo empeorará y el animal seguirá sufriendo. Por lo tanto, evalúe cuidadosamente los pros y los contras, y solo entonces acepte al animal en su hogar. 

Evalúe el tamaño del perro que va a rescatar y su temperamento. Por supuesto, sacar a un perro grande y agresivo de un refugio, puede conllevar serios problemas. Cuanto mayor sea el perro, más difícil será adaptarse a las condiciones del hogar y a los miembros de la familia. Los perros jóvenes y los cachorros, por el contrario, se acostumbran más rápido. Recuerde que un perro criado en la calle no está acostumbrado a las condiciones del hogar. Puede intentar escaparse, trátelo con comprensión y paciencia. En este caso, es necesario desarrollar la confianza y el tiempo. No espere amor y cariño de una nueva mascota a primera vista. Esto llegará con el tiempo, y solo si estableces una amistad.

Hasta entonces, eres solo un extraño desconfiado para un perro sin hogar, del que no sabes qué esperar.  El perro puede ladrar sin motivo en tu casa. Algunos animales reaccionan así a condiciones nuevas y cambiantes que les resultan estresantes. Prepárate para este tipo de situaciones. Antes de seleccionar un perro de un refugio prepara todo con antelación (Cama, platos, lugar donde vivirá, juguetes, su correa, etc.) Al observarlo ve su apariencia, su estado de salud.

Pregunte sobre el animal su posible edad, carácter, antecedentes, factores desencadenantes (irritantes), problemas de salud, información sobre vacunas, tratamiento antiparasitario, esterilización/castración, cómo reacciona el perro con los niños y otros animales, si está acostumbrado a usar correa, a ir al baño, a caminar, y cómo reacciona al ser transportado en auto. Vivir en la calle implica comer de que se consiga, desde animales muertos, basura, exceso de estrés, parásitos, garrapatas, conflictos de conducta. Todos estos factores pueden provocar problemas de adaptación de salud como dislocaciones, tumores ocultos, problemas digestivos, infecciones parasitarias, etc.

Antes de llevarlo a su casa, haga que lo revise un veterinario. Enseguida coloque al perro en el lugar donde vivirá (Rincón, cama, alimento, agua, etc.) El contacto de inicio queda restringido a niños. Hay que bañarlo con un champú para parásitos teniendo cuidado. Después de bañarlo, seque al perro con una toalla suave y déjelo secar en un lugar cálido sin usar secador de pelo (el ruido fuerte puede ser estresante). Póngale un nombre al perro (si no lo tiene). Es mejor elegir un nombre corto y fácil de recordar, y llamarlo así constantemente. Dale de comer y beber. Establece un horario de alimentación. Si el perro está agotado, no le des demasiada comida a la vez, ya que podría hacerle daño. 

Al principio, no te acerques innecesariamente. Si todo va bien, el perro se tranquilizará y se ira acostumbrando. Recuerda “No le grites, no le pegues por mal comportamiento ni le des miedo” Háblale con calma y amabilidad. Si el perro ya te permite acariciarlo, hazlo. Trátalo con cariño, paciencia y comprensión. Puedes recompensarlo por su obediencia con una golosina. Y pronto te corresponderá. La rutina y la calma son claves para que el perro se adapte más rápido a las condiciones del hogar.  En el futuro, por supuesto, necesitarás enseñarle al menos órdenes sencillas. Pero al principio, bastará con detener con suavidad las acciones que no te gustan y fomentar su buen comportamiento.

Si ve un perro sin su dueño, espere un poco, sin perderlo de vista: es posible que el dueño ya esté corriendo hacia él y aparezca muy pronto. Mientras espera, puede empezar a contactar con el perro. Hay razas agresivas como la American Bandogge, American Pit Bull Terrier, Canario, Rottweiler, Perro Lobo, Dogo Argentino, Mastín Napolitano, Fila Brasileiro, Tosa Inu, y otros perros de pelea entrenados para atacar. También hay razas de perros que no toleran se les acerquen desconocidos. Un perro perdido en la calle puede estar asustado, y su reacción puede ser agresiva. Con este tipo de perros es mejor solo dejarle comida y agua y avisarle a la autoridad para que lo rescaten.

El recogerlos de la calle es fundamental, ya que estos perros son una amenaza potencial para los demás, especialmente para los niños. Hoy existen las redes sociales, y se puede publicar su foto para que su dueño lo localice. A un animal de la calle lo primero es establecer contacto visual para saber si es peligroso, y está dispuesto atacar. Se le habla con voz calmada, suave sin intentar tocarlo. Intenta que el perro se acerque a ti a una distancia prudencial. Si tiene comida y agua ofrézcasela, y observe su reacción sin acercarse. Si el animal se ha calmado y se muestra amigable, por ejemplo, te mira a los ojos y mueve la cola, puedes acariciarlo y ponerle una correa.

Si el perro no te obedece con la cuerda puesta, y te mira con ojos tristes y confusos, puedes hacer lo siguiente: Ata al animal a un tronco de árbol, tómale una foto, pregúntale a tus amistades, y a todos los dueños de perros que conozcas: quizás alguno lo reconozca. Si es un perro de raza fina, es posible que lleve un collar con su identificación, o un tatuaje (Este se coloca en la parte interior de la oreja o en la ingle) Recuerda siempre que para el perro eres un desconocido. Puede asustarse y reaccionar de forma inadecuada en cualquier momento.

Así, que ¡Ten cuidado! Sí, no aparece el dueño, sigue buscando o llévalo a un refugio de animales para que ellos sigan buscando a su dueño, pero no te olvides de publicar en las redes su foto, y a donde lo llevaste. Hay personas que cuando pierden a su perro ponen carteles en los postes y lugares en donde acude la gente. Si el perro se queda contigo y te encariñas recuerda que tiene dueño y puede aparecer cuando menos lo esperes, y podrían acusarte de robarte el perro. Puedes ir juntando los gastos de su manutención, y medicamentos durante el tiempo que ha estado contigo. 

Si el dueño no aparece en los primeros tres meses, el perro es prácticamente tuyo. El dueño para recobrar su posición deberá pagarte lo que gastaste, y demostrar que no ha sido abusivo con el animal como posible causa de su escape del hogar. Hay dueños que también ofrecen una recompensa por su mascota. Hay cientos de casos de perros maltratados por sus dueños, y esos animales necesitan ayuda, incluso los dejan encerrados sin comida, ni agua por lo que debes llamar a la policía para que lo ayudes.

Hay cientos de personas que dejan su perro en su auto en época de calor o frio con los vidrios cerrados. Puedes empujar el auto para que suene su alarma, y el dueño venga. Si el auto esta estacionando en una plaza comercial, llame a uno de los guardias de seguridad; quizá conozcan al propietario. Vaya al centro de comunicación del centro comercial para que lo anuncien por el altavoz.

Por ultimo si nada da resultados, intente retirar al perro con el menor daño posible al auto. Al establecer contacto con el animal primero: háblale con voz tranquila, míralo a los ojos, sonríe y luego actúa según la situación, procurando no dañar el coche ni hacerle daño. Cuando el animal está en una azotea, o en una casa no se puede entrar sin una autorización por ser propiedad privada, y derribar puertas son delitos graves que pueden causar grandes problemas, así que es mejor no hacerlo. Es necesario establecer contacto con los vecinos, y llamar a la policía. Si se puede, aviéntale comida, y busca la forma de darle agua “No se pueden hacer agujeros, ni quebrar ventanas para sacar al animal, es ilegal”.

 

VACUNAR AL PERRO

LARRAÑAGA TORRÓNTEGUI RAMÓN ANTONIO

Médico Veterinario Zootecnista FESC- Universidad Nacional Autónoma de México.

Algunos dueños no vacunan a sus mascotas, alegando que viven en un apartamento sin paseos ni salidas de la ciudad. Lo que desconocen es que para contraer enfermedades contagiosas no es necesario estar en contacto cercano con otros perros. Muchas infecciones se transmiten por vía aérea y fecal-oral. Además, existe el riesgo de zoonosis. Se trata de enfermedades comunes a humanos y animales, como la leptospirosis y la rabia. Por lo tanto, la vacunación no solo protege al animal, sino también a su dueño.

La vacunación puede proteger contra muchas enfermedades, incluidas aquellas que pueden ser mortales. Los perros se vacunan contra las siguientes infecciones: Enteritis por parvovirus, moquillo canino, adenovirus, parainfluenza, leptospirosis, rabia, bordetelosis. Los gatos se vacunan contra las siguientes enfermedades: panleucopenia, infección por virus del herpes, calicivirus, rabia, clamidia, leucemia viral.

La edad a la que se debe vacunar a perros y gatos contra la rabia y otras infecciones es importante. Se selecciona un calendario de vacunación individual para cada animal en función de su edad, estado inmunitario y condiciones de vida. Si se infringe el calendario por cualquier motivo o se desconoce, se recomienda consultar a un veterinario para que le asesore sobre el momento oportuno.

Los cachorros comienzan a vacunarse cuando finaliza la inmunidad recibida de la leche materna. Esto ocurre aproximadamente a partir de las 8 semanas de edad. La revacunación posterior se realiza a las 12 (13) semanas y posteriormente a las 16. Se recomienda administrar una vacuna de refuerzo a partir de los 4 meses de edad. Importante: Tras la primera vacunación, se recomienda una cuarentena de una semana. Durante este periodo, es necesario supervisar el bienestar del perro y controlar cualquier reacción alérgica a la vacuna.

El primer día después de la vacunación, son posibles los siguientes efectos secundarios: letargo, disminución del apetito, aumento de la somnolencia, hinchazón en el lugar de la inyección, episodio único de diarrea. Esta es una respuesta inmunitaria natural del cuerpo, por lo que no hay que preocuparse por la salud del cachorro. Sin embargo, si los síntomas mencionados no desaparecen en 2 o 3 días, debe consultar con un veterinario.

Los gatitos se vacunan según el mismo esquema que los cachorros: primera vacuna – a las 8 semanas, revacunación – a los 3 y 4 meses. El procedimiento de vacunación está prohibido en las siguientes situaciones: si existe sospecha de que la mascota tuvo contacto con un animal enfermo el día anterior a la visita a la clínica. Durante el periodo de cambio de dientes se deben evitar las vacunas, si existen motivos visibles para cualquier malestar, 3 semanas antes y 3 semanas después de una operación planificada o de emergencia, dentro de 1 mes después del tratamiento con antibióticos.

Animales mayores de edad: Se recomienda vacunar anualmente a los animales mayores si no existen contraindicaciones médicas. La frecuencia de las revacunaciones puede modificarse a criterio del médico. La necesidad de vacunar a las mascotas mayores se debe a que, con la edad, la actividad de las reacciones inmunitarias disminuye. Esto, a su vez, reduce la resistencia a las enfermedades infecciosas. La revacunación anual permite mantener el nivel necesario de anticuerpos en el organismo y resistir diversas infecciones.

La rabia es una enfermedad infecciosa aguda. Es causada por un virus que se transmite por contacto. No existe tratamiento para esta enfermedad, por lo que la infección sin vacunación es inevitablemente mortal. La vacunación de perros y gatos contra la rabia ayuda a reducir la prevalencia de la enfermedad entre animales salvajes y callejeros, además de proteger a las personas de la infección. Al viajar y pasar el control de aduana veterinario, es obligatorio incluir la cartilla de vacunación del perro o gato. Los mismos requisitos se aplican a los animales que participan en exhibiciones y exposiciones. Antes de vacunarlo se realiza un sencillo protocolo como lo es la inspección, constantes fisiológicas, palpación, termometría, tonometría, pruebas de laboratorio, si es necesario.

Se recomienda vacunar inicialmente y revacunar posteriormente con la misma marca de vacuna para evitar reacciones alérgicas. La vacunación solo se puede administrar a un perro completamente sano. Una vacuna no es un medicamento y no ayudará a un cachorro enfermo. Para proteger al máximo a su cachorro de las consecuencias no deseadas de la vacunación y evitar complicaciones después de la vacunación en perros, debe seguir estos consejos. Evite el contacto con otras mascotas durante catorce días a partir de la fecha de vacunación.

Después del procedimiento, es recomendable pasear por la zona cercana a la casa, que se mantiene limpia y ordenada. ¿Cuántos días después de la vacunación se puede dejar salir al perro? Tradicionalmente, se recomiendan esperar dos semanas después de la última inyección. Durante toda la semana posterior a la vacunación, medir la temperatura corporal y prestar atención a las membranas mucosas y las heces. Es preferible realizar el procedimiento en ayunas, pero no olvide darle agua al cachorro para calmar su sed.

Vacunarlo cuando la mascota sufre de falta de agua puede tener consecuencias nefastas. Incluso si la vacunación está prevista para la tarde, es mejor darle de comer al perro tres o cuatro horas antes de salir. Algunas personas recomiendan invitar a un médico a su casa para reducir el estrés. No olvide que la salud del cachorro durante y después de la vacunación puede empeorar incluso si sigue todos los consejos, ya que la visita al veterinario y la propia vacunación le generan mucha tensión. Por eso, el cachorro necesita especialmente su cuidado y apoyo antes, después y durante el procedimiento.

Cualquier vacuna supone una invasión directa del sistema inmunitario. Debido a esto, su cuerpo se debilita considerablemente después del procedimiento y sus defensas contra los virus son extremadamente bajas. Por lo tanto, en las primeras veinticuatro horas posteriores al procedimiento, muchos notan una tendencia excesiva al sueño, un ligero aumento de la temperatura (no más de treinta y nueve grados), debilidad y, en ocasiones, náuseas. Sin embargo, no se asuste. Esta es una reacción adecuada del cuerpo a una interferencia externa.

Debe alertar solo cuando los síntomas comiencen a manifestarse con mayor claridad al día siguiente y en los siguientes. En ese caso, debe llamar urgentemente a un veterinario para obtener recomendaciones sobre las medidas a tomar, según los síntomas y las anomalías en la salud del cachorro. Antes de vacunarlo, asegúrese de que su mascota goce de buena salud. Preste atención a su apetito y comportamiento. No olvide qué vacunas necesita un perro a cada edad y siga el calendario. Preste atención incluso a las pequeñas anomalías, ya que esto puede salvarlo.

Y no olvide que ninguna vacuna ofrece una protección del 100%. Solo una nutrición de alta calidad, vitaminas, suficiente actividad física, sus cuidados y un amor incondicional le asegurarán una vida larga y feliz a su perro.

¿Cuál es el orden de vacunas para perros? Los cachorros necesitan varias vacunas, con sus consecuentes dosis, para estar totalmente protegidos: vacuna bivalente (1 dosis), vacuna polivalente o pentavalente (3 dosis) y vacuna de rabia (1 dosis). Además, se debe llevar a cabo una revacunación de polivalente y de rabia anualmente. Primo vacunación: En cachorros de 6 semanas de vida.

Vacuna polivalente: Protege contra parvovirus, virus del moquillo y virus de Parainfluenza. Debe colocarse a las 8 semanas de edad con un refuerzo a las 12 semanas. Vacuna contra la rabia: Entre las 12 y 16 semanas de edad con un refuerzo a los 3 o 6 meses. - Las vacunas esenciales en los perros son aquellas que protegen de moquillo, parvovirus, hepatitis vírica canina, rabia (además esta última es obligatoria por ley. - Plan de vacunación cachorros: Parvovirus (45 días) Pentavalente (60 días) Pentavalente + coronavirus (75 días) Pentavalente + coronavirus (90 días) Rabia (120 días)

Tos de perreras (opcional) - Calendario de vacunación en perros: A las 6 semanas: Primo vacunación o primera vacuna. A las 8 semanas: Polivalente. A las 12 semanas: Recordatorio de la Polivalente. A las 16 semanas: Rabia. Anualmente: Recordatorio de la Polivalente y de la Rabia.

 

SI UN PERRO TE MUERDE

LARRAÑAGA TORRÓNTEGUI RAMÓN ANTONIO

Médico Veterinario Zootecnista FESC- Universidad Nacional Autónoma de México.

Por lo general, un perro no muerde sin motivo. Si esto ocurre, lo más probable es que esté asustado, este defendiendo su territorio, experimente molestias físicas o quiera mostrar su liderazgo. No importa quién haya sido mordido, una persona u otro animal, una lesión de este tipo puede ser peligrosa y es necesario saber qué hacer.  Una herida por mordedura puede parecer una herida punzante o una laceración. Cicatriza mal porque tiene bordes irregulares y se infecta gravemente. En el primer caso, solo los colmillos penetran el tejido, formando un canal profundo, cuya salida del contenido es difícil.

La formación del segundo tipo de herida no solo afecta los colmillos, sino también otros dientes, por lo que afecta una mayor área de piel y tejido subcutáneo. Es posible que se dañen grandes vasos sanguíneos y nervios. ¿El perro está vacunado? Aunque el perro este vacunado ha mordido a una persona o a un niño. Esto puede ser peligroso debido a un traumatismo tisular grave, que incluye la fragmentación ósea. Debido a la abundante microflora, la herida se inflama y supura rápidamente. La infección puede penetrar en el torrente sanguíneo y causar daño generalizado al organismo.

Una de las consecuencias más graves de una mordedura es la infección por rabia. Esta es una enfermedad viral que afecta el sistema nervioso y, en la mayoría de los casos, es mortal. ¿Qué hacer si te muerde un perro? - Lave bien la herida con agua corriente y jabón. Esto eliminará la mayor parte de la suciedad, la saliva y algunos gérmenes. Para detener el sangrado, empape un paño limpio en peróxido de hidrógeno al 3% y aplíquelo sobre la herida durante 2 a 3 minutos.

Posteriormente tratar la zona de la mordedura con algún antiséptico: clorhexidina, solución de permanganato de potasio, etc. Antes el miedo era el exceso de inyecciones, por eso mucha gente no acudía a un médico despues de ser mordido por un perro.

Ya no se administran 40 inyecciones en el estómago. En caso de mordedura de un perro no vacunado o desconocido, se administra suero antirrábico. El tratamiento consiste en 6 inyecciones en el hombro. Si es posible observar al animal, si no presenta signos de rabia en los 10 días posteriores al incidente o si el diagnóstico de laboratorio es negativo, se puede completar la vacunación con la tercera dosis. Si se sabe con certeza que la mordedura fue causada por un perro vacunado, no se puede recetar globulina antirrábica.

El perro mordió a un perro u otro animal. - En este caso, no debe entrar en pánico, debe ayudar a su mascota lo antes posible. El tratamiento de la herida es el mismo que para los humanos. Lave la zona de la mordedura para eliminar suciedad, objetos extraños, pelos y saliva, y reducir el riesgo de infección. Si sangra, aplique cuidadosamente un vendaje con agua oxigenada sobre la herida; de lo contrario, con un antiséptico.

Si el perro que mordió a tu mascota estaba con el dueño, averigua si está vacunado y anota sus datos de contacto por si acaso. Es obligación del dueño del perro que mordió al tuyo proporcionarte toda esa información, y si se niega procede llamar a la policía. Todo lo mencionado en el párrafo anterior debe hacerse incluso si la herida de su mascota es pequeña y parece inofensiva. Cualquier daño en la piel es una puerta de entrada para los microbios. Además, puede formarse una bolsa con inflamación, un absceso o una hemorragia interna en el lugar de la lesión.

Para evitar las mordeduras de perro, siga estas sencillas reglas: no te acerques a animales callejeros, no intentes acariciarlos. Evite mirar directamente a los ojos a un perro desconocido: puede interpretarlo como una agresión. Si un perro extraño se acerca a ti, no huyas, no grites, no agites los brazos, compórtate con calma. Tenga cuidado al separar mascotas que pelean. No moleste a un perro atado: la cadena puede romperse en cualquier momento, eduque y entrene a su mascota para que sea usted, y no él, el cabeza que manda.

Respeta a tu animal, nunca le causes dolor innecesario. En cuanto a prevenir mordeduras de otros animales: no dejes que perros desconocidos se acerquen a tu mascota, y no permitas que provoque a otros perros. Vacune a su mascota contra la rabia anualmente. Esto no solo la protegerá de la infección, sino que también evitará problemas si muerde accidentalmente a alguien. 

Tenga un “Botiquín casero” en este hay que tener apósitos - vendajes de diferentes anchos, hisopos de algodón estériles o gasas. Peróxido de hidrógeno - para limpiar heridas y detener el sangrado, antisépticos - solución de yodo al 5%, clorhexidina, Miramistina, permanganato de potasio, ungüentos antiinflamatorios, analgésicos. También necesitarás un termómetro, tijeras, pinzas, una jeringa y jeringas desechables. El botiquín de primeros auxilios debe estar no solo en casa, sino también en el coche, de viaje o en la casa de campo. Revise las fechas de caducidad de los medicamentos y reemplácelos a tiempo.

 

 

MURCIELAGO “UNICO MAMIFERO QUE VUELA”

LARRAÑAGA TORRÓNTEGUI RAMÓN ANTONIO

Médico Veterinario Zootecnista FESC- Universidad Nacional Autónoma de México.

Los murciélagos son una maravilla biológica: 1400 especies de murciélagos constituyen el 20% de todos los mamíferos, pero solo ellos han adquirido la capacidad de batir las alas activamente. Las ardillas voladoras y los colugos simplemente planean utilizando pliegues de piel. El secreto del éxito de los murciélagos no reside en nuevos genes, sino en una reestructuración revolucionaria de antiguos programas genéticos. Los murciélagos desempeñan un papel importante en nuestro ecosistema. Sin embargo, también se les asocia con enfermedades mortales para los humanos. Estas inusuales criaturas son un reservorio natural de la rabia. Esto significa que el murciélago es huésped a largo plazo de este patógeno y es su portador. Solo tres especies de murciélagos son susceptibles al virus. Estas son - cuero tardío - Murciélago de estanque - Murciélago de agua.

Las dos últimas especies viven bajo tierra y son difíciles de encontrar. La especie de peluche, Kozhan o doble color, tardía es la que encontramos dentro de los límites de la ciudad. Solo algunas son portadoras del virus de la rabia. Pero incluso si se encuentra con un animal enfermo, es difícil contagiarse de rabia. De hecho, un murciélago enfermo pierde la capacidad de moverse debido a daños en el sistema nervioso central y muere muy pronto. Además, el virus solo puede existir dentro del cuerpo, lo que significa que no se transmite por gotitas en el aire.

En los murciélagos, se acumula principalmente en las glándulas salivales, el cerebro y la piel de la zona del cuello. -La histoplasmosis es otra enfermedad asociada a los murciélagos. Sus síntomas varían considerablemente, pero afecta principalmente a los pulmones. En ocasiones, también afecta a otros órganos. Cuando esto ocurre, puede ser mortal si no se trata a tiempo. La histoplasmosis es causada por un hongo que crece en el suelo y en materiales contaminados con excrementos de animales, incluidos los murciélagos. Estos excrementos, también conocidos como guano de murciélago, pueden contaminar el suelo y provocar la liberación de esporas infecciosas.

Aunque la mayoría de las personas infectadas no experimentan efectos secundarios visibles, se utilizan medicamentos antimicóticos para tratar muchas formas de la enfermedad. Sin embargo, cuando esté al aire libre, vale la pena tomar precauciones para minimizar el riesgo de exposición a los murciélagos y sus excrementos. Siempre que sea posible, evite que los murciélagos entren en espacios habitables abiertos y otras áreas aisladas. Las mallas o mosquiteras pueden servir como barrera contra el contacto directo con el murciélago. Enseñe a los niños a nunca tocar murciélagos vivos o muertos, ni ningún animal salvaje o doméstico desconocido (aunque sea amigable). Indíqueles que reporten de inmediato cualquier contacto o comportamiento inusual con un animal a un adulto.

Beneficios de los murciélagos: Son animales útiles. Eliminan una gran cantidad de insectos portadores de enfermedades y plagas agrícolas. Destruyen no solo a los mosquitos que transmiten la malaria, sino también sus zonas de hibernación, lo cual es especialmente importante, ya que la destrucción de una docena de mosquitos invernantes tiene un efecto mayor que la de miles de mosquitos voladores. Un murciélago pequeño puede devorar hasta 600 mosquitos en una hora, lo que, convertido al peso humano, equivale a 20 pizzas.

Estos animales comen mosquitos, que transmiten la leishmaniasis, una enfermedad común en países tropicales y subtropicales. Enjambres de murciélagos a veces acompañan a los animales domésticos nómadas, liberándolos de los insectos chupadores de sangre. Los murciélagos pequeños cazan mosquitos y jejenes. Los murciélagos más grandes se alimentan de mariposas y escarabajos, plagas de cultivos y plantaciones: el gusano de la cápsula del algodón, la plaga más peligrosa de los cultivos agrícolas en EE. UU.; la carcoma, una plaga de los huertos; el gusano de seda militar y otros gusanos de seda, que roen los árboles; el gusano plateado, cuyas orugas destruyen las hojas de los árboles no frutales; la polilla del cepillo y muchos otros.

Los murciélagos también ayudan a polinizar las plantas. Al eliminar los insectos atrapados en las flores, transfieren el polen adherido a ellas. También esparcen las semillas de muchas plantas y árboles frutales de importancia económica. Son de gran importancia para la ciencia. Son objeto de numerosos estudios experimentales importantes.

Los embriones de ratón y murciélago son idénticos en etapas tempranas. La diferencia radica en la actividad de los elementos reguladores del ADN (potenciadores). En los murciélagos, los genes Bmp, Fgf y Shh, responsables del crecimiento de las extremidades, se activan en todos los dedos, no solo en la base. Esto desencadena el crecimiento de la membrana interdigital (quirópata). 

Los genes que forman redes están presentes en todos los mamíferos (por ejemplo, funcionan cuando los dedos de las aves acuáticas se unen). En los murciélagos, estos programas se reactivaron en nuevas zonas de las patas. En 2020, los biólogos alteraron la actividad de los potenciadores de Prx1 en ratones para producir embriones con huesos alargados y rudimentos de membranas, una repetición del camino de los murciélagos. La apófisis uncinada del tobillo sostiene la membrana de la cola. Los mamíferos planeadores no la poseen, lo que constituye una diferencia clave para la maniobrabilidad.  - Composición de la membrana cutánea:   - elastina (se estira 4 veces sin romperse) - miofibrillas - fibras musculares para el control de la tensión - red capilar - termorregulación en vuelo.  Motor metabólico: El corazón de un murciélago late hasta 1000 veces por minuto durante el vuelo. Sus mitocondrias producen ATP 15 veces más rápido que las de los mamíferos terrestres.

El cráneo de 52 millones de años muestra que las suturas óseas se cerraron prematuramente, lo que limitó el crecimiento cerebral. Los murciélagos modernos tienen cerebros un 20 % más pequeños que los roedores de tamaño similar.  Especies como el murciélago grande vive hasta 37 años.  La aerodinámica de las alas de murciélago inspiró los drones Bat Bot (Caltech), que pueden cambiar la forma de sus alas en vuelo. Su vuelo es el resultado de un ajuste preciso de los elementos reguladores del ADN, que transformaron sus patas en alas.

Este camino resultó inaccesible para otros mamíferos debido a la irreversibilidad de los sacrificios anatómicos (reducción cerebral, vulnerabilidad de las crías). Hoy en día, los murciélagos no solo dominan el cielo nocturno, sino que también son la clave de los avances en ingeniería genética y robótica.

Los murciélagos en América y Europa han padecido durante muchos años una enfermedad fúngica llamada síndrome de la nariz blanca. Esta enfermedad es peligrosa y aniquila poblaciones enteras. En 2006, se descubrió el síndrome de la nariz blanca en varios estados del noreste de Estados Unidos, y durante los diez años siguientes, la población de murciélagos disminuyó drásticamente. Al mismo tiempo, según un artículo publicado en Science, la mortalidad infantil aumentó un 8 %. Como sabemos, los murciélagos se alimentan principalmente de insectos, y entre ellos se encuentran muchas plagas agrícolas.

Comen en abundancia, llegando a consumir el 40% de su propio peso en comida cada noche, e incluso si no todo lo que comen son plagas, los beneficios de los murciélagos para las granjas siguen siendo grandes. Si su número disminuye, podemos asumir que los insectos indeseados tendrán que ser controlados con insecticidas. De hecho, en aquellos lugares donde los murciélagos comenzaron a enfermarse con hongos, los agricultores comenzaron a usar un promedio de 31% más de insecticidas durante los siguientes cinco años. Al mismo tiempo, el nivel de herbicidas, que actúan sobre las malezas, y fungicidas, que actúan sobre los hongos patógenos de las plantas, no varió en absoluto. Es decir, los agricultores comenzaron a tener más problemas precisamente debido a los insectos.

La mortalidad infantil de murciélagos, aumentó precisamente debido a enfermedades y malformaciones. Los insecticidas incluyen sustancias neurotóxicas, y existe evidencia en la literatura epidemiológica de que algunos componentes de los insecticidas pueden estar asociados con anomalías del desarrollo infantil. La conexión entre los murciélagos, los insecticidas y la mortalidad infantil es bastante clara: los murciélagos son importantes para la salud infantil, pero no por sí mismos, sino como exterminadores de plagas de insectos, ayudando a los agricultores a prescindir de grandes cantidades de pesticidas.

Al mismo tiempo, los insecticidas deberían dejar un impacto médico complejo; es decir, no solo debería haber una cifra de mortalidad, sino también otras anomalías médicas, como una disminución en el peso de los recién nacidos. En general, la mortalidad ha aumentado considerablemente en comparación con los años en que los murciélagos no enfermaban. En general, es mejor evitar el exceso de insecticidas en el ambiente.

 

PIQUETE DE ABEJA (PARTE CINCO)

LARRAÑAGA TORRÓNTEGUI RAMÓN ANTONIO

Médico Veterinario Zootecnista FESC- Universidad Nacional Autónoma de México.

La ropa de color amarillo, el naranja, el rojo y el verde intenso atraen a las abejas. La invasión de abejas puede ser causada por un fuerte olor a gasolina, perfumes y alcohol. La atraen las frutas, los refrescos. Si, a las colmenas cerca debe cuidarse. Elija ropa que cubra su cabeza, brazos y piernas y utilizar el equipo de protección adecuado. Alergia a la picadura de abeja. - La categoría más vulnerable son los niños y las personas que tienden a manifestar alergias. Incluso una pequeña dosis de veneno puede ser fatal.

Síntomas: Náuseas intensas. Náuseas y vómitos. Agitación. Dolor intestinal. Dificultad para respirar. La aparición de una erupción en todo el cuerpo. Decoloración azul del sitio de la picadura. Pérdida de consciencia. La manifestación más peligrosa de alergias puede ser el shock anafiláctico. En estos casos: Si la víctima está teniendo una reacción anafiláctica o si previamente ha tenido ataques alérgicos potencialmente mortales, es necesario llamar a una ambulancia. Antes de su llegada, acueste a la víctima, cúbrala, dele 2-3 tabletas de cualquier antihistamínico, té dulce fuerte o café en ausencia de inflamación de la faringe, laringe y lengua.

Si el corazón se detiene y la respiración se detiene, administre a la víctima respiración artificial y compresiones en el pecho. En el angioedema (inflamación limitada repentina de la piel, tejidos subcutáneos y membranas mucosas), se deben administrar antihistamínicos intravenosos lo antes posible. Si los síntomas de la alergia se desarrollan a un ritmo rápido o si tiene predisposición a reacciones alérgicas potencialmente mortales, también puede usar una epinefrina. Es una jeringa intramuscular desechable equipada con un mecanismo de inyección.

Cuando un veneno ingresa al cuerpo de una persona alérgica, la presión arterial disminuye, aparece una sensación de debilidad, parte de la laringe se hincha y la voz se vuelve ronca. La manifestación de esta alergia también se conoce como edema de Quincke en el que la toxina penetra las capas profundas de la piel y provoca una reacción de todo el cuerpo. El piquete de abeja es utilizado como Apiterapia. Las enzimas y las sustancias tóxicas del veneno actúan sobre el sistema nervioso central y el corazón, reduciendo la presión arterial y los niveles de colesterol.

Además, la toxina tiene un efecto positivo en el trabajo del hígado, las glándulas suprarrenales y la composición del plasma sanguíneo. Se usa en trastornos del sistema nervioso: neurosis, tartamudeo. Complicaciones tras sufrir un infarto y un ictus. Tromboflebitis y varices. Hipertensión y arritmia. Gastritis y úlceras de estómago. Asma y bronquitis. Diabetes mellitus y sobrepeso. Prostatitis, adenoma y enfermedades del aparato reproductor femenino.

Hay dos formas de utilizar la apiterapia. La primera es cuando las picaduras se dirigen a puntos sensibles del cuerpo. En este tratamiento, el dolor permanece en la piel durante unos 10 minutos. Los segundos piquetes se llevan a cabo en los puntos más activos del cuerpo para maximizar el efecto de las enzimas. Por ejemplo, la tromboflebitis es tratada por abejas que se sientan directamente en el área problemática y, en el caso de enfermedades del sistema nervioso, las abejas actúan sobre los puntos nerviosos de la región lumbar.

Al picar la abeja muere al no poder liberarse de la piel humana (Es elástica y gruesa y el aguijón queda pegado) Por eso deja pegado parte de su intestino. El final de la picadura está conectado a dos sacos llenos de veneno. Cuando el insecto pica, la probóscide adhesiva perfora la piel y el veneno de los sacos entra en la herida. Al perder este órgano vital, el insecto muere a las pocas horas. El veneno de abeja se recolecta en placas o matraces de vidrio delgados y luego se usa en forma líquida o seca.

Todos los beneficios del veneno y las propiedades medicinales se conservan al 100%. Hay que distinguir el piquete de abeja de garrapata, chinche. La persona puede ser picada por una garrapata. El dispositivo oral permite que la garrapata se adhiera profunda y firmemente a la piel sin causar dolor a la víctima, por lo que una persona a menudo encuentra un parásito en su cuerpo solo al día siguiente o unos días después, o incluso si no es así. nota una picadura o un parásito en absoluto. Si le pica una garrapata y se cae, el lugar de la picadura parece una mancha roja que se extiende unos centímetros alrededor de un punto negro o rojo.

 Compruebe si quedan partículas de garrapatas en el lugar de la picadura y vaya al médico. Las picaduras de mosquitos son como pápulas rosadas en la piel que son redondas o en forma de gota. Estará más irritado y tendrá un tono más oscuro a medida que la saliva del mosquito se esparce a los tejidos circundantes y la reacción se intensificará. A veces, se produce una reacción alérgica en el sitio de la picadura, acompañada de edema.

 Avispas. - Duele la piel en el piquete. Es posible que la picadura de una avispa no se note, pero sí se puede notar la avispa. Hay una fuerte sensación de ardor y dolor en la zona de la picadura, hinchada y enrojecida. En algunos casos, la picadura provoca una erupción en todo el cuerpo, dolor de cabeza, fiebre e incluso náuseas. La abeja muere al picar a un humano, porque deja su estómago y el intestino pegado. Por tanto, sus picaduras son fáciles de identificar. Una picadura de abeja ocupa el segundo lugar entre las causas de anafilaxia, por lo que, si aparece dificultad para respirar, la presión cae, la respiración se interrumpe, llame a una ambulancia.

 

 

PIQUETE DE ABEJA (PARTE CUATRO)

LARRAÑAGA TORRÓNTEGUI RAMÓN ANTONIO

Médico Veterinario Zootecnista FESC- Universidad Nacional Autónoma de México.

Despues de que la abeja lo pica, lo primero es relajarse. Una vez que haya enfriado el punto dolorido, es aconsejable utilizar Fenistil gel, que tiene un efecto refrescante y previene el desarrollo de irritación e inflamación (Fenistil Gel se utiliza para aliviar el picor asociado a reacciones de la piel: picaduras de insecto, urticaria, pequeñas quemaduras solares y pequeñas quemaduras superficiales.

Tiene un efecto calmante y refrescante, y contiene como principio activo un antihistamínico. Cada gramo de gel contiene 1 mg de dimetindeno maleato. Los demás componentes (excipientes) son cloruro de benzalconio, edetato disódico, carbómero, hidróxido sódico, propilenglicol y agua purificada.

Se debe aplicar entre 2 y 4 veces al día en la zona afectada. Consulta a tu médico si los síntomas no mejoran en una semana) Puede usar: Fenergan Crema 60 Gr es un medicamento que está elaborado con prometazina, este principio activo es un antihistamínico que ayuda a realizar un bloqueo de las enzimas que ocasionan las reacciones alérgicas; además es una crema de uso tópico que permite ser usado para reducir las picazones, ronchas, salpullidos o escozor. Ante los primeros síntomas de una reacción alérgica, debe llamar a una ambulancia. En tales casos, como regla general, se administran medicamentos antialérgicos, en el peor de los casos, se usa adrenalina.

Las abejas rara vez atacan a los humanos, pero hay varias razones a las que responden de manera agresiva. Por ejemplo, en olores fuertes (perfume, crema, alcohol, cebolla, etc.). Además, pueden atacar a una persona por sus movimientos bruscos, que las abejas y avispas consideran una amenaza. En este caso, su reacción defensiva es molesta. Si una abeja vuela cerca de nosotros o sobre la cabeza, no intente aplastarla, mejor espere que se marche. Cuando se aplasta, el insecto secreta sustancias especiales (olor) que lleva a todas las abejas a un estado agresivo. Por lo tanto, una persona corre el riesgo de ser atacada por toda la familia de las abejas.

Como regla general, la picadura de abejas o avispas tanto silvestres como domésticas no representa un riesgo particular. En la zona afectada aparecen enrojecimiento y dolor, que eventualmente desaparecen. Sin embargo, si tiene alergias, las picaduras de abejas pueden tener consecuencias graves. ¿Cómo comportarse en tal situación?, ¿qué hacer si lo muerde una abeja o una avispa?, ¿cómo tratar el edema y qué hacer en tales casos durante el embarazo?

Despues del piquete la abeja muere y el veneno invade nuestra piel pasando a la sangre. El veneno contiene muchas sustancias que provocan una reacción alérgica. El veneno es acido por lo que requiere ser tratado con alcalinos. Las actividades al aire libre son un fenómeno natural. En los días calurosos, intentamos salir de la ciudad, cerca del lago, disfrutar de helados frescos y frutas. Sin embargo, muy a menudo estos paseos se ven oscurecidos por el ataque de abejas y avispas.

Para no ser picado por abejas, evite las comidas campestres y las barbacoas al aire libre. Los dulces, pasteles, frutas y otros dulces atraen a las abejas. Nunca deje las botellas de bebida abiertas. Las avispas y las abejas pueden entrar en ellas y pasar desapercibidas. Evite la actividad física extenuante al aire libre en climas cálidos. El sudor atrae avispas y abejas; no camine descalzo sobre el césped. No use desodorantes, cremas para después del afeitado ni lacas para el cabello con un aroma intenso.

Los ricos aromas atraen a las abejas, no mate una abeja o avispa cerca de su nido, las abejas son más agresivas en julio, agosto y septiembre. En caso de que se acerquen, no mueva los brazos en todas direcciones. Mantén la calma. Las abejas rara vez atacan a los humanos por iniciativa propia. Solo por razones de autodefensa, pueden lastimarte.

Un insecto agredido provocará un ataque masivo, no consuma bebidas alcohólicas, no intente enfriar la herida con tierra (lodo) para prevenir infecciones (tétanos); no puede tocar ni frotar el área afectada; no mate al insecto, ya que liberará una sustancia especial que alertara a las otras abejas para que vengan atacar. Retirar el aguijón. - Por lo general, este proceso se realiza con pinzas o presionando ligeramente esta zona.

Después de quitar el aguijón, se debe aplicar una compresa fría en el área hinchada (bolsas de hielo o agua fría) Esto aliviará la incomodidad y aliviará la condición. Inmediatamente después de la picadura, puede limpiar el área afectada con peróxido de hidrógeno y luego aplicar hielo para aliviar la inflamación.

 El método del rancho ayuda mucho: untar el área de la picadura con una cebolla. Un buen efecto lo da una papilla de 2 dientes de ajo, que debe untarse en la picadura. Se puede usar la sal de mesa humedeciendo un algodón se apoya sobre el piquete. Un efecto similar dará una tableta de ácido acetilsalicílico (Aspirina) disuelta en agua. El tratamiento del área afectada se puede realizar lavándose con jabón común. Para prevenir la temperatura corporal alta, debe tomar antihistamínicos: suprastina, difenhidramina. Necesita beber muchos líquidos. En cualquier caso, no conviene tomar bebidas calientes, porque ellas solo fortalecerán y acelerarán su absorción en la sangre.

Algunas personas recomiendan tomarse unos tragos de alcohol. - ¡No! Lo haga, ya que el alcohol retiene líquido en el cuerpo y conduce a la deshidratación. Es mejor darle al paciente un vaso de agua pura o una taza de té. En caso de inflamación alérgica, es necesario usar antihistamínicos y esperar la ayuda de los médicos. Una hinchazón de 30- 50 cm, es completamente normal y desaparecerá en dos días. Una picadura en los ojos, el cuello, los labios, la lengua y otras partes problemáticas del cuerpo requiere una mayor atención.

Si la persona no es alérgica al veneno de abeja y no necesita atención médica, un poco de aceite de oliva en el área afectada ayudará a aliviar la hinchazón; las pencas de aloe (Su pulpa) pueden ayudar a apaciguar la inflamación si se aplican en el área de la picadura; aplique jugo de ajo en el área de la picadura, previene la formación de hinchazón; un terrón de azúcar empapado en agua ayudará a aliviar la inflamación. Para uso tópico, se utilizan ungüentos antihistamínicos especiales, como el gel Fenistil. Es necesario frotarlo con movimientos ligeros. Ante un choque anafiláctico por piquete se agrega aminofilina. Esto ayuda a mejorar la permeabilidad de las vías respiratorias.

El área en donde pique la abeja determinara las consecuencias y la respuesta inmune. Si es en el labio el primer paso es eliminar la inflamación. Luego, lubrique la parte afectada con la crema Rescuer. En la lengua, el asunto es más serio. Puede producirse un edema de la laringe que provoque asfixia. Si pica en los parpados producirá blefaritis, conjuntivitis, etc. Por lo tanto, no vale la pena intentar frotar el ojo con ungüentos. Vaya a la clínica de inmediato. En pie o piernas, se produce la reacción habitual, que está indicada por la inflamación del sitio de la herida. Si pica en la panza de una mujer embarazada, debe ser atendida en una clínica para administrar medicamentos que no dañen al feto.

 

Las personas hipersensibles al veneno de abejas y avispas pueden experimentar reacciones como edema, sarpullido o shock anafiláctico. Incluso si la picadura es única, corren un grave peligro, ya que las consecuencias pueden ser impredecibles. Cada alergia puede manifestarse de diferentes maneras y, si no se toman las medidas adecuadas, la víctima puede morir. Se notan escalofríos, aumento de la temperatura corporal, edema, urticaria. Aumento del ritmo cardiaco, espasmo intestinal y todo esto se acompaña de edema de las membranas mucosas. En su etapa grave, suele producirse un shock anafiláctico.

 

Esto puede resultar en la muerte de la víctima. El veneno de insectos se compone de sustancias orgánicas e inorgánicas. Contiene proteínas tóxicas, carbohidratos, aminoácidos y un mínimo de grasas. Melitina: esta enzima destruye los glóbulos rojos y desencadena una respuesta inflamatoria local. Además, la toxina promueve la toxicidad e interrumpe los procesos de regeneración en los tejidos. Alamine: actúa sobre las membranas celulares.

El veneno estimula las células nerviosas y aumenta la actividad motora.

 

Histamina: debido a la presencia de esta toxina, se producen edemas y enrojecimiento, al dilatar los vasos sanguíneos. La hialuronidasa es una sustancia responsable de la proliferación de enzimas tóxicas. La fosfolipasa A2 es una enzima que acelera la acción de la melitina, por lo que el área de la picadura se inflama e hincha rápidamente. Además, la toxina contiene otras enzimas - fosfatasa ácida, fosfolipasa L, así como toxinas - péptidos y polipéptidos. Todas ellas dan efectos en varios piquetes o si la persona es alérgica. Una pequeña dosis, el veneno, por el contrario, proporciona al cuerpo los aminoácidos necesarios.

 

Las personas alérgicas a las picaduras de insectos definitivamente deben llevar consigo una jeringa de adrenalina para prevenir el desarrollo de un shock anafiláctico (Puede presentarse con un solo piquete). Si es alérgico a una picadura de abeja, puede tratarla con Suprastin. Es un antihistamínico eficaz que se utiliza para diversas enfermedades alérgicas. Para los adultos, basta con realizar el tratamiento de una tableta tres veces al día para reducir los efectos de una picadura. Para niños de 6 a 14 años, la dosis del medicamento es de ½ tabletas dos veces al día.

 

En cuanto a la solución inyectable, solo especialistas calificados pueden inyectarla. Esto se hace por vía intramuscular. Cabe señalar que, en caso de una reacción alérgica grave o desarrollo de shock anafiláctico, el tratamiento debe comenzar con la administración intravenosa del medicamento y luego cambiar a inyecciones intramusculares. Una picadura de abeja es más dolorosa para un niño que para un adulto. Además, una zona afectada por insectos, ya sea una mano o simplemente un dedo, puede inflamarse. Debe tratarse con la pomada Rescuer. Tiene un aroma agradable y es suave con la piel del bebé.

 

 Si no hay tal ungüento en casa, puede usar permanganato de potasio. Con el aumento de la temperatura corporal, escalofríos y signos de intoxicación, el niño debe ser llevado inmediatamente a una institución médica. Si el órgano de la visión ha sufrido una avispa o una abeja, entonces el párpado se cerrará por completo, ya que aquí aparece una inflamación severa. En este contexto, puede producirse una complicación en forma de blefaritis, conjuntivitis o panoftalmitis. Es por eso que no debe perder un minuto tratando de frotarse los ojos con remedios caseros, sino consultar inmediatamente a un médico.

 

El piquete de abeja con su veneno, mejora el metabolismo, se activa el sistema enzimático; ayuda a normalizar la presión arterial; la actividad cardíaca se normaliza; mejora el trabajo del sistema periférico, mejora la microcirculación y aumentar el contenido de glóbulos rojos. Pero los beneficios del veneno de abeja no se limitan a esto también.

 

Los primeros auxilios para una picadura de abeja comienzan con la eliminación de la suciedad de la herida para evitar su penetración más profunda. Debe hacerse con extrema precaución utilizando pinzas, pretratamiento con una solución alcohólica. Se lava con agua y jabón, se desinfecta con alcohol. Si son varios piquetes hay que consumir mucho líquido.

Si es posible, debe tomar un antihistamínico (Tavegil, Suprastin), especialmente si se muerde el área (dedos, manos u otras partes del cuerpo). Se aplica principalmente una pomada o crema (Fenistil gel, pomada de hidrocortisona).

 

Abstenerse de beber alcohol, ya que el veneno se propaga más rápidamente por todo el cuerpo. El ajo molido en una masa es bueno, debe preparar una papilla combinándola con agua y luego adjuntarla al área. Se pueden colocar hojas de plátano machacadas cambiándolas cada 2 horas. Puede triturar cebolla y aplicarla o sacarle el jugo a la cebolla y empapar un trapo poniéndolo en la zona.