ESCUELA MODERNA

LARRAÑAGA TORRÓNTEGUI RAMÓN ANTONIO

Ex Director de la escuela Normal del Pacifico – Ex Director General del Instituto Pedagógico Hispanoamericano.

Los nuevos maestros detestan la pedagogía autoritaria, la intolerabilidad del control total, la perjudicial uniformidad y estandarización en la educación, la insoportable falta de opciones para maestros, alumnos y padres, y como se les está cortando la libertad a los maestros sobre posibles cambios. Nos alcanzó el futuro estando parados sobre bases tradicionales, pero todo ha venido cambiando rápidamente. La sociedad, y la cultura está llena de tabús, de noticias frívolas, vida rutinaria.

Las figuras de autoridad se desmoronaron y los límites familiares se desvanecieron. Hace más de 30 años estamos discutiendo sobre los cambios para el futuro que necesita la educación, pero parece ser que aún no hay señales de vida ¿Se han producido cambios en la conciencia de los maestros? ¿A cambiado la escuela autoritaria? ¿Es una discusión inútil? ¿Puede un maestro violar los límites ideológicos establecidos?

Los jóvenes profesores asumen que en la escuela del futuro podrían hacer cualquier cosa por iniciativa propia. No por órdenes superiores, ni por instrucciones de la dirección, ni en cumplimiento de decisiones de autoridades superiores, sino por voluntad propia. ¿Deciden qué estudiar en las clases de literatura? ¿O cambiarían el currículo escolar a su discreción? ¿Quizás también deberían tener derecho a elegir los libros de texto? ¿A crear su propio programa? Me dirán que sería una locura. – Tenemos que pensar en cómo adoptar la experiencia de un maestro innovador, cómo convertir a cada maestro en innovador.

Un cambio significativo en la educación debe contemplar el uso de la tecnología, la enseñanza para la adquisición de la información, que los niños y jóvenes acudan a reuniones con científicos que les hablen sobre su trabajo, y en los libros de texto cambiar el espacio destinado a al culto de los políticos y se escriba sobre ciudadanos importantes y su aportación en un lenguaje sencillo y accesible, de modo que cualquier estudiante, escolar o adulto lo encuentre comprensible y atractivo. El libro de texto debe abrirle campo a la filología como campo de las humanidades, y a nuestro idioma por ser un importante valor compartido que une a personas.

Las ferias del libro que se organización deben ser aprovechadas para invitar a que los escritores presenten sus obras en primarias, secundarias, preparatorias para generar un campo motivacional, intelectual y cultural. En cuanto al campo de contenidos sobre la historia se debe enseñar a los estudiantes a aplicar diversos campos del conocimiento histórico al análisis de la realidad. Visita a museos, realizar entrevistas, escribir artículos. Para el trabajo académico en el laboratorio de ciencias naturales, física, química, biología, se debe adquirir los kits disponibles en el mercado internacional para realizar los experimentos.

La infancia es un período valioso en sí mismo, el bienestar del niño es más importante que el rendimiento académico. Antes la infancia era vista como una preparación para la adultez, y las teorías del desarrollo y la diferenciación por edades comenzaron a surgir en psicología. Enseguida se desplazó hacia un enfoque individualizado de la educación y la crianza, y el papel de los padres ha evolucionado de consumidores pasivos de productos educativos a organizadores del entorno educativo para sus hijos.

La escuela tradicional, donde el enfoque principal era lograr resultados predeterminados, ha sido reemplazada por un modelo probabilístico (de apoyo) que responde a la demanda del consumidor, estimula la motivación de los niños para aprender y brinda una gama de diversas oportunidades para el desarrollo infantil. Por supuesto, este modelo no se generalizó ni sustituyó al tradicional, que permaneció en la mayoría de las escuelas públicas.

Sin embargo, en muchas escuelas se están implementando activamente nuevos enfoques, cuyo objetivo principal es el bienestar del niño, no el rendimiento académico. Y en lo que respecta al desarrollo infantil, la educación complementaria desempeña un papel fundamental en este proceso. La ciudad se convierte a menudo en un espacio para el desarrollo infantil, ofreciendo a las familias una amplia gama de opciones para lograr este objetivo.

A la vez, la ciudad es generadora de desigualdades porque algunas familias no aprovechan las oportunidades existentes, es decir, privan a sus hijos en comparación con sus compañeros cuyos padres utilizan activamente recursos educativos adicionales, aumentando así sus posibilidades de un futuro exitoso. Sin embargo, en comparación con períodos anteriores, el nivel de control de los padres sobre los niños es alto, se da especial importancia a la seguridad de los niños y el nivel de independencia de los niños se reduce significativamente en comparación con las generaciones anteriores de adolescentes.

DESARROLLO ORAL: introducción de un módulo educativo especial para desarrollar la comunicación oral y la argumentación en las escuelas, como parte de la educación complementaria o las actividades extracurriculares. Los escolares tienen cada vez más dificultades a la hora de expresar con claridad y coherencia sus pensamientos, participar en debates significativos y justificar su propio punto de vista. Una de las razones de esta situación parece ser la insuficiente atención que presta el sistema educativo al desarrollo específico de las habilidades de comunicación oral, la expresión razonada, la oratoria y la capacidad de debate de los niños y los estudiantes.

El módulo propuesto podría incluir los fundamentos de la retórica, el debate, la lógica argumentativa, las técnicas de oratoria y la conducción de debates temáticos, además de desarrollar el pensamiento crítico y las habilidades comunicativas. Dándole especial atención al desarrollo de sólidas habilidades verbales en los niños, y los estudiantes, su capacidad para formular declaraciones con base empírica y para interactuar constructivamente con el público. Esto permitiría no sólo a elevar el nivel de cultura oral y habilidades argumentativas de los escolares, sino también a fortalecer la posición de la lengua materna como base del pensamiento, la comunicación y la identidad nacional.

HUMANIDADES: En los últimos años ha aumentado el interés por las ciencias exactas y naturales: aparecen en Internet conferencias sobre la estructura del universo, los orígenes del hombre y la física cuántica, mientras que las humanidades y las ciencias sociales quedan en un segundo plano. Las universidades están buscando nuevas formas de promover las humanidades en formatos modernos que divulguen las humanidades de forma científica. Los métodos de enseñanza en humanidades están cambiando radicalmente.

Los estudiantes de algunas Universidades están creando sitios web de investigación y educativos, así como proyectos de realidad virtual accesibles a través de teléfonos inteligentes. Estudiantes de historia e informática se han ido preocupando por desarrollar sitios web educativo dedicado a investigar los valores familiares y en las poblaciones indígenas, han desarrollado videos, documentos de archivo, fotografías antiguas, conferencias, podcast, artículos, proyectos, y entrevistas con descendientes de diversas clases sociales. El profesorado ha comenzado a utilizar este recurso interactivo para preparar proyectos con sus alumnos en algunas carreras.