ESPACIO ESCOLAR, Y CALIDAD EDUCATIVA

LARRAÑAGA TORRÓNTEGUI RAMÓN ANTONIO

Ex Director de la escuela Normal del Pacifico – Ex Director General del Instituto Pedagógico Hispanoamericano.

Las escuelas requieren espacios inclusivos que sean cómodos para estudiantes con diferentes necesidades, incluidos aquellos con discapacidades. La educación debe centrarse no solo en el rendimiento académico, sino también en formar estudiantes felices e integrales. El concepto de escuela feliz contempla la creación de una cultura escolar positiva que priorice el bienestar psicológico y emocional, el desarrollo personal, las habilidades sociales y el desarrollo cultural. Los elementos clave incluyen la mentoría, la participación de los padres y el desarrollo específico de las habilidades socioemocionales de los niños. Los problemas en las escuelas se han ido acumulando por lo que se requiere irlos priorizando, ese es el desafío (La pobreza, la desigualdad, el hambre, la mala calidad de la educación desde el punto de vista de la UNESCO y de la comunidad internacional.

La escuela moderna es, en gran medida, una manifestación de patrones de relaciones sociales tanto positivos como negativos, asociados no solo con el apoyo y el respeto mutuos, sino también con la coerción y la violencia. En general, hasta el 30% de los jóvenes de entre 14 y 20 años (Secundaria y preparatoria) sufren violencia anualmente, y el sistema educativo representa una quinta parte de estos casos. Según diversos estudios, hasta el 60% de los encuestados afirma haber tenido conflictos con el profesorado durante sus estudios, más de la mitad les tenía miedo y aproximadamente el 75% cree que el profesorado los trataba injustamente.

Mientras tanto, más del 52% de los niños de primaria han sufrido violencia física o acoso psicológico en la escuela por parte de otros estudiantes. El informe de la UNESCO informa que uno de cada tres escolares en todo el mundo sufre acoso cada mes, y el ciberacoso. ¿Cómo explicar lo que sucede dentro de las escuelas? La escuela es el espacio en donde se crean e implementan oportunidades para relaciones de apoyo y colaboración. En donde deben existir oportunidades para el bienestar físico y socioemocional sin crueldad ni violencia, como apoyo a la salud física y mental de todas las personas que estudian o trabajan allí.

La escuela es el espacio donde se motiva a los niños, y a los estudiantes a aprender y a los maestros aprender, y a enseñar, y se basan en los conocimientos y habilidades que se demandan hoy y mañana. Es el espacio donde se demanda que se creen las herramientas para una adecuada evaluación formativa, que es de tipo de apoyo no sea solo control. La escuela es el espacio educativo creado para un entorno educativo seguro, accesible, sostenible e inclusivo tanto dentro como alrededor de los edificios escolares, con oportunidades para el uso diverso de varios espacios. Este espacio debe ir más allá creando oportunidades de utilizar a la escuela como un centro social para los estudiantes, sus padres y las comunidades locales. Pero todo esto ¿Cómo se puede lograr?

Depende mucho del entorno: Pobreza, tasas de alfabetización, acceso a la educación, voluntad de la autoridad pública. Pero creo que es muy importante el deseo de los padres, la dirección de la escuela, y los maestros en su disposición para cambiar el entorno, o cuando menos que no los absorba Es claro decir que no todos los padres, directores, maestros no estan dispuestos a invertirle tiempo a ello, simplemente porque los padres piensan que es obligación de la dirección de la escuela y los maestros, y los directores y maestros piensan que es responsabilidad de los padres lo que crea un conflicto de responsabilidades y atención., y en donde los más desfavorecidos son los niños y los estudiantes.

Son escuelas en donde el director, y los maestros cumplen un horario, y los padres cumplen enviando a sus hijos a la escuela (No hay disposición de nadie, simplemente no hay voluntad para mejorar la calidad de vida en ese espacio) Mejorar el espacio educativo es muy complejo, ya que requiere recursos financieros y humanos para garantizar una nutrición de calidad y una buena atención sanitaria a los niños en las escuelas, y esto es imposible sin equipos de apoyo de especialistas cualificados y sin inversión en la formación de los maestros pero no todo gira en torno del dinero, también está la parte humana como punto de partida.

Por ejemplo: Crear un entorno escolar favorable y libre de conflictos requiere menos recursos materiales que metodológicos y, de nuevo, la motivación de las propias escuelas. Por eso, podría comenzar con recursos escolares financiados por el Estado, y los padres de familia. Sin embargo, transferirles a los padres de familia la inversión es negar la constitución y la responsabilidad del estado en el proceso. Y en un entorno carente de lo mínimo en calidad de vida el exigir o pedir ayuda económica a los padres es condenar al fracaso cualquier iniciativa.

Un pésimo espacio escolar es olvidar lo que representa para los niños su diversión y descanso, su disfrute en participar del entretenimiento educativo, donde el aprendizaje y el entretenimiento se entrelazan. Y, esto reside en disfrutar del conocimiento y participar en interacciones significativas, y esto repercute en el comportamiento de una relación cómoda entre profesor y alumnos, y dentro del propio grupo infantil. “Numerosos estudios demuestran que cuanto mayor es el bienestar emocional y psicológico de un niño, mayor es su rendimiento académico”

Esto sucede en escuelas que no cuentan con un espacio suficiente o adecuado en donde los niños experimentaran cada vez más dificultades de aprendizaje, ya que les resulta cada vez más difícil afrontar tareas relacionadas con el desarrollo en general. El juego es parte de los programas, un maestro que le quita el juego al niño a la hora de su descanso como castigo psicológico no está cumpliendo con el desarrollo de ese niño sino bloqueándolo física, y psicológicamente.

El niño pierde su motivación por asistir a la escuela, y su aprendizaje. “Hemos llegado al punto en que la trasformación en la forma de educar, y las innovaciones en las estrategias de la educación son inevitables. Las escuelas, el director, y los maestros tienen límites, y con ello no estoy hablando de paciencia, y castigos, sino de capacidad. No se cumple la función principal de un maestro aumentando la cantidad de las tareas, sino que se deben utilizar recursos educativos complementarios para compensar las deficiencias académicas en lugar de para el desarrollo de los estudiantes.

Si bien es cierto las escuelas grandes tienen sus ventajas: infraestructura diversa, recursos financieros y humanos. Opciones, en el sentido más amplio de la palabra. Sin embargo, la sobrepoblación es sin duda un factor negativo. El segundo factor negativo es la escasez de docentes que se van rotando cuando llegan a este tipo de escuela y se dan cuenta que no tiene el potencial que ellos aspiran como maestros para satisfacer todas las necesidades modernas.

La escuela moderna ha variado en sistema de clases mediante el aprendizaje basado en proyectos, el trabajo variado en grupos pequeños, itinerarios de aprendizaje individualizados, el recurso parcial al aprendizaje individualizado en plataformas en línea, etc. Sin embargo, todo este sistema, ya no es suficiente. Los políticos responsables de la educación saben que, si los padres no están muy satisfechos con la calidad de la educación, lo que sugiere que desean un cambio. Sin embargo, sus deseos son muy diversos y, a menudo, polarizados. Un punto clave que todos comparten es el deseo de un entorno seguro, cómodo y amigable para sus hijos. Para ellos es importante que sus hijos tengan una buena vida escolar.

Además, algunos padres siguen creyendo que, el proceso educativo debe ser lo suficientemente enriquecedor y que se debe potenciar el papel del profesorado. Por cierto, coinciden con los docentes en este aspecto, quienes también consideran que su papel es lo suficientemente importante hoy en día. Mientras tanto, los padres a menudo no comprenden su propio papel en el proceso educativo. Creen que la escuela debe aceptar a sus hijos, educarlos y devolverlos con una educación completa, sin ningún esfuerzo por su parte. Este es un problema grave y un nuevo punto de tensión que obstaculizará la construcción de una educación de calidad.