LIBRO EL ARTE DE EDUCAR DE LOS MAESTROS: TOMO II (392 Pág.)

Reflexionar, analizar, razonar antes de la clase su discurso, evitar la familiaridad o preferencia con alguno de los alumnos, suprimir las preguntas sobre la vida personal, y tratar de neutralizar la negatividad. Todo lo anterior se puede atribuir al formato de comunicación con los estudiantes.

Los estudiantes al igual que el maestro cometen errores, tienen problemas, se estresan, no entienden las explicaciones, (y a veces incluso las instrucciones de las tareas) Si el estudiante no comete ningún error, entonces su nivel se determina incorrectamente o la tarea específica es demasiado fácil.
La fuerza de voluntad también es necesaria para construir y proteger límites en la comunicación (a veces esto puede ser extremadamente difícil), así como cuando se trabaja con estudiantes “difíciles” o mayores. Además de los temas conocidos y que se deben evitar si no vienen en el programa y contenidos, son la política, religión, relaciones cercanas. Son muchas las preguntas que pueden herir a un estudiante sin que el maestro se percate. A veces el poder de la intuición le permite al maestro, evitar tales situaciones, sin embargo, a veces lo que es aceptable para el profesor puede golpear al estudiante en sus sentimientos. “Es difícil conocer de antemano detalles sobre la familia del estudiante, traumas psicológicos, miedos y fobias.

Por tanto, en caso de duda, es mejor evitar discutir temas comprometedores” El acercamiento con un estudiante fuera del aula debe hacerse con mucha precaución. La tarea, del profesor, es, ante todo, ayudar al alumno a conseguir su objetivo. Y nada en el mundo debería interferir con esto. Un profesor a menudo tiene que crear una imagen, tanto en un aula real como virtual. La ropa demasiado reveladora puede simplemente distraer a los estudiantes del tema, lo que significa que su trabajo será en vano.

 

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CONTENIDO
1.- PERSONALIDAD DEL MAESTRO

1.     

a.       - MAESTRO MAL HABLADO

2.- VICIOS Y REFORMAS EDUCATIVAS
2.1. - QUE ¿SIGUEN ESPERANDO LOS PROFESORES?
2.2. - PROFESORES CANSADOS DE PALABRAS BONITAS
2.3. - LA VIDA ABURRIDA DE UN PROFESOR
2.4. - REGULAR LAS EMOCIONES DE UN MAESTRO
2.5. - EMOCIONES DESTRUCTIVAS
2.6. - ¿LOS PROFESORES NACEN, O SE HACEN?
2.7. - DESGASTE, Y HABILIDADES DEL MAESTRO
2.8. - TACTO PEDAGOGICO DEL PROFESOR
2.9. - ESTILO DE ENSEÑANZA
2.10. - LO QUE UN PROFESOR DEBE CONOCER
3. - REGLAS Y AUTORIDAD DEL PROFESOR EN EL AULA
3.1. - DINAMICA SOCIAL EN PRIMARIA Y SECUNDARIA
3.2. - RELACIONES MAESTRO / NIÑO
3.3. - PREPARAR LA CLASE CON LOS NIÑOS
3.4. - TIPOS DE LECCIONES “NO” TRADICIONAL
3.5. - JUEGO DIDACTICO
3.6. - EL TRABAJO DE MAESTRA DE LITERATURA
3.7. - APRENDISTE INGLES ¿EN LA PRIMARIA, O SECUNDARIA?
3.8. - PROFESORES Y PADRES TRADICIONALES
3.9. - PROFESORES CON MIEDO EN “PREPARATORIAS”
4. - INNOVAR
4.1. - APRENDIZAJE “INNOVADOR”
4.2. - TÁCTICAS DE TRABAJO
4.3. - TENDENCIA EDUCATIVA Y LA TECNOLOGÍA
4.4. - LO MODERNO “APRENDIZAJE ACTIVO, Y PROYECTOS”
4.5. - TÉCNICA PARA ENSEÑAR A REFLEXIONAR DISCUTIENDO
4.6. - MODELO DE “DOROTHY FREYERD” PARA ENSEÑAR
4.7. - TRADICIONES EN LA EDUCACIÓN, DE LOS NIÑOS
4.8. - ENSEÑANZA DE MATEMATICAS, QUIMICA Y FISICA
4.9. - TIEMPO EN UNA COMPUTADORA PARA UN NIÑO
4.10. - INTERNET EN LOS NIÑOS
4.11. - ENSEÑAR AL NIÑO A PROTEGER LOS DATOS
4.12. - ENSEÑAR A EVALUAR LAS FUETES DEL INTERNET
5. - PROYECTOS EN ESCUELA PRIMARIA
5.1. - PROYECTO EL MIEDO EN LOS NIÑOS YLOS PADRES
5.2. - MÉTODOS PARA IDENTIFICAR LOS MIEDOS EN LOS NIÑOS
5.3. - TÉCNICAS PARA DETECTAR LO QUE SUCEDE AL NIÑO
5.4. - TESIS Y ENSAYO DE TITULACIÓN DE PROFESORES
5.5. - INVESTIGACIÓN EN EL AULA ESCOLAR
5.6. - NIÑOS Y PROFESORES INVESTIGADORES
5.7. - ENSAYO
5.8. - EXAMEN PROFESIONAL ANTE UN JURADO
5.9. - REDACCIÓN DE TESIS
5.10. - LECCIONES “NO” TRADICIONALES