EL LENGUAJE, LOS NIÑOS, Y JOVENES

LARRAÑAGA TORRÓNTEGUI RAMÓN ANTONIO

Diplomado y Maestría en Desarrollo Humano FESC- Universidad Nacional Autónoma de México.

 Principios de vida: “Sé tú mismo en cualquier situación, sé una persona decente, ayuda a los demás y no esperes nada a cambio. Y lo más importante: ama la vida y disfrútala”.

Un profesor tiene muchas tareas. Y cada una de ellas es casi la principal. En primer lugar, el maestro siempre debe recordar que una vez fue un niño y que tampoco tuvo éxito la primera vez, por lo que la paciencia y la comprensión son los principales asistentes de cualquier maestro. Es importante enseñar a los niños a aplicar sus conocimientos en la vida: en el trabajo, en la tienda, en el banco, en el campo.

 El desarrollo del habla representa, ante todo, la historia de cómo se forma una de las funciones más importantes del comportamiento cultural del niño, que se encuentra en la base de la acumulación de su experiencia cultural (L.S. Vygotskiy) Sin embargo el 75% del tiempo en una clase quien habla es el maestro. Seria importante que se redujera el tiempo del habla por el profesor y aumentara el tiempo por el alumno, pero para ello se requiere de nuevas técnicas pedagógicas, cuidadosa plainificación, estructurar mejor la lección, y voluntad del profesor para darles la oportunidad a los niños y estudiantes que hablen con mayor frecuencia.

 El profesor dedica su tiempo a hacer preguntas en las que ya conoce y espera la respuesta, es como una prueba de lo que él espera, o de su posición en opinión ¿Permite pensar diferente al alumno, le interesa lo que diga, genera una discusión critica? ¿Para que hacer preguntas que el maestro conoce de antemano su respuesta? El profesor de forma subluminal va controlando la mente de los niños y estudiantes convertido en su guardian del conocimiento y no en el generador de nuevos, además deben complacerle las respuestas, y ser contestadas de inmediato

 En general, la escuela es el primer paso hacia el gran mundo de los adultos. El niño debe dar este paso con confianza. Y la tarea principal de un verdadero maestro es ayudar al niño a adquirir esta confianza. Un profesor debe ser un profesional, debe amar su trabajo y a sus alumnos. No es de extrañar que Wolfgang Goethe dijera: "Se aprende de aquellos a quienes amas". Esto es cierto.

 Si un alumno supera a un maestro, ¿significa esto que el maestro ha cumplido su propósito? Parcialmente, pero en su mayor parte, el crédito se le dará al estudiante, ya que el propósito del maestro es elevar al estudiante a un nivel promedio de habilidades/conocimientos. Su finalidad también puede ser subir el escalon de este nivel, por lo que asumiremos que aquí los alumnos se superan a sí mismos, y el profesor les guía. “Cuanto más hablan los estudiantes en clase, discuten las tareas asignadas por el profesor y los problemas expresados, mejor aprenden”.

 Un famoso proverbio de Jean Baptiste Moliere dice: “La palabra pertenece la mitad al que habla y la mitad al que escucha”. Esto significa que las palabras habladas deben ser accesibles y cercanas en contenido para el Profesor y su alumno. La gente debe entenderse. Por supuesto, esto no será difícil para un adulto, ¡pero para un niño es otra cuestión! Podriamos comparar a un niño con un extrajero en su propia tierra con su propia gente, ya que debe aprender no sólo las formas de comportamiento requeridas, sino también nuestro idioma. Los adultos, y los profesores no siempre aprecian la complejidad de esta tarea...”

 Y, de hecho, cuando tanto padres como profesores nos dirigimos a un niño, usamos palabras que, nos parece, son accesibles y comprensibles para los niños, pero a menudo el niño no expresa la palabra, no comprende su significado, ni el significante que ponemos en sus oídos. El niño hace una reducción sustituyendo o desde su propio entendimiento ampliando las palabras.  Para el niño dependiendo de su edad y nivel de lenguaje que manejan sus padres y el profesor presenta dificultades con la mayoría de las palabras que escucha al no comprenderlas en su significado léxico.  

 Los niños no pueden explicar lo que significa tal o cual palabra, y esto está directamente relacionado con la incapacidad de elegir vinculos y probar palabras, sinónimos y antónimos. Un profesor lo puede verificar cuando pregunta. Qué significa por ejemplo “¿Universo, vida”?  En donde el profesor les explica, y les pide a todos que la dibujen. Para el niño la palabra es nueva, y todos dibujaran cosas diferentes. Se les puede preguntar ¿Qué es Universo, vida?  Y sus contestaciones despues de la explicación serán muy diversas. Al niño se le debe de ir enseñando palabras nuevas cada dia, apoyarndolas con imágenes en un juego didáctico, y al final de la semana regresar a jugar con todas las palabras leyendo en voz alta la primera explicación en la tarjeta, y que los niños adivinen la palabra y encuentran la imagen deseada.