VICIOS Y REFORMAS EDUCATIVAS

LARRAÑAGA TORRÓNTEGUI RAMÓN ANTONIO

Ex Director de la Normal del Pacifico. Ex Director General del Instituto Pedagógico Hispano Americano.

Las nuevas reformas educativas fueron ampliamente anunciadas y poco discutidas por los maestros y en la sociedad. Hay tanto escépticos como optimistas en cuanto a su eficacia. Pero ambos siempre enfatizan que en la nueva escuela primaria mexicana mucho dependerá del maestro.  ¡Maestro! ¿Está preparado para esto? Los desafíos y riesgos son significativos: la mala calidad de la formación docente, el predominio de métodos inactivos en las escuelas, el “envejecimiento” de miles de maestros (los jóvenes talentosos ya van pocos a las Universidades pedagógicas ante la falta de empleo despues de su graduación), el sistema de evaluación “represivo, acomodaticio, pervertido” y otros.

 En los medios de comunicación se continúan difundiendo muchas historias tristes sobre la escuela, las agresiones entre niños, los padres contra las maestras, etc.  En cada una de las escuelas primarias hay maestras excelentes y perezosas. Las hay que cuidan para que las alas les crezcan a los niños y puedan volar, como también las que se encargan de irles cortando las plumas. Cada día del maestro, nos preguntamos ¿A cuál de nuestros Maestros recordamos toda nuestra vida con cariño? ¿A quién deseamos borrarlo de nuestra memoria y se sigue presentando para molestia personal? ¿A quién de esos maestros le debemos la elección de nuestro camino en la vida, o la elección de la profesión?

Si, los hay, en nuestra mente cuando menos dos, tres que fueron y continúan siendo esas personas que queremos, y agradecemos que estuvieran en nuestra vida. Los abuelos y padres modernos soñamos con una nueva escuela, capaz de ser incluyente he innovadora, de alta calidad, en donde tanto niño, maestros, padres de familia convivan alegres, felices. En donde los padres y los niños confíen en sus maestros, y que cada uno de los maestros este consciente lo que se espera de ellos. Pero con la sociedad actual ¿Qué esperan los maestros de los padres, niños, la sociedad, estado? La maestra espera que los niños se interesen en sus lecciones, pero eso ella lo sabe, que depende de ella que así suceda, y de nadie más en el aula.

 – Espera que el niño este motivado, que no tenga miedo en ser él mismo, y que desarrolle su personalidad y las habilidades para que sea capaz de exponer su propio punto de vista. El futuro de la sociedad a diferencia de la actual debe contar con personas sinceras, abiertas y poco convencionales. La maestra espera de los padres que juntos hagan transcendental el criar a los niños, cada cual en su espacio (Maestra en la escuela y padres en el hogar) La maestra comprende que la sociedad moderna demanda que los padres salgan a trabajar, pero que no sea el pretexto para dejar de atenderlos.

La maestra dará conocimientos, será amable, cariñosa, gentil, pero a veces los niños llegan a la escuela faltos de afecto, de atención, y no desean recibir palabras amables, o cariño alguno.  ¿Qué espera, la maestra del estado mexicano? – Tiene esperanza en que, aunque no ahora, sino dentro de varios años, el Estado brinde a todos los maestros la oportunidad de un desarrollo profesional de alta calidad. Después de todo, para que un maestro sea innovador, se le debe dar la oportunidad de asistir a conferencias, seminarios, cursos, etc. Contar con recursos económicos para poder viajar al extranjero, y que esto le permita comprender la cultura, cómo funcionan los diferentes sistemas educativos, qué debe aprender de ellos y qué debe compartir.

 Pero cuando todo esto suceda los maestros ya serán capaces en contar con internet en su escuela y podrán viajar visualmente a esos países. El tiempo pasa muy rápido: hoy es una innovación, mañana es algo familiar y pasado mañana está obsoleto, por lo que es posible que el estado mexicano no desea invertir en la educación en espera de otras nuevas tecnologías más avanzadas. Los maestros llevan años protestando contra escuelas en malas condiciones, los programas de baja calidad impuestos desde una oficina del estado mexicano.

Los maestros llevan años bajo la presión del estado mexicano quien durante años no ha sido capaz de emitir una palabra amable sobre su trabajo y entrega y se acomoda para foto cada día del maestro dándole dadivas y diplomas a unos cuantos, sobre todo aquellos que alcanzaron la alfombra de la vejez sin poderse jubilar por la pésima ley de jubilación impuesta mediante los diputados y el ISSSTE. Es en esos eventos en donde exaltados y les declaran discursos llenos de zalamería justificatorio. Pero siempre abra maestros rebeldes que no se darán por vencidos, y sin los medios de comunicación a su alcance lo harán activamente en las calles para ser visualizados. Por lo tanto, me regreso a la pregunta ¿Qué esperan los maestros del estado mexicano?

 Es una respuesta difícil, pero en el fondo lo que desean es una respuesta honesta y sincera. El estado mexicano no debería exigir habilidades y conocimientos en cada uno de los maestros, sino auto exigirse que todos sus funcionarios en el gobierno cuenten con habilidades y conocimientos en este tema.  La educación y los maestros son el principal activo de este país, y no los funcionarios públicos sin perfil al frente de esta institución.

La futura sociedad está a la espera de resultados en educación con enseñanza, aprendizaje, y conocimientos claramente definidos. Por lo tanto, tanto quien dirige, como elabora libros de texto, así como cada uno de los funcionarios públicos responsables deben contar con las habilidades para proporcionar la gestión y apoyos en educación, y dejar que las formas y los medios queden a discreción del profesor. Y si el Estado no necesita personas con educación superior, que la sociedad escuche esto y que el Estado restablezca el sistema destruido de educación para ir a un nuevo nivel de calidad.

Los maestros frente a grupo, exigen al Estado control sobre las actividades de sus empleados, especialmente de los responsables del proceso educativo. Que sean seleccionados y capacitados para su nueva responsabilidad y no improvisados. De lo contrario las reformas seguirán siendo un fracaso por su nivel bajo en calidad de contenidos en libros de texto, programas ridículos o desequilibrados, recomendaciones metodológicas con una serie de errores, elección fallida del suministro de software para realizar Internet de muy baja calidad proporcionado a las instituciones educativas, para decisiones no transparentes, propuestas mal concebidas, etc.