TAREAS ESCOLARES

LARRAÑAGA TORRÓNTEGUI RAMÓN ANTONIO

Ex Director de “La escuela Normal del Pacifico” Ex Director General “Instituto Pedagógico Hispanoamericano.

No deje para última hora atender la tarea, convenza de buena manera para que el niño se siente y haga su tarea, ayúdelo a organizarla, si lo observa distraído siéntese a su lado para que se concentre y no pierda el tiempo en vano. Recuerde que es una habilidad que el niño ira adquiriendo conforme lo haga así que no se desespera. Al terminar, revísela para comprobar, y si lo merece debe un alago para que refuerce su seguridad “No le meta miedo”. No lo regañe si se equivoca, esto hará que odie las tareas, las vea como algo difícil de atender, mejor explíquele para que el niño aprenda a pensar llegara el momento en que ¡hacer la tarea a tiempo y correctamente es un motivo de orgullo y una gran ventaja para él! 

Sí, el niño continúa fallando en los trabajos de su tarea no debe darse por vencido, eso le dice que necesita ayuda, atención, es allí donde se aplica la perseverancia. Ponga un horario adecuado. Las materias que no pueda resolver, hay que comentarlo con su maestro, para juntos lo apoyen y regrese su confianza. Perseverancia: Poco a poco, el niño se irá acostumbrando al trabajo independiente y solo de vez en cuando tendrás que revisar selectivamente las lecciones para estar al tanto del verdadero estado de las cosas en términos de conocimiento. Para algunos padres les resulta agotador sentarse ayudarlo y descargan su enojo verbal delante del niño, sobre la tarea y la maestra, para otros lo encuentran como los momentos más gratificantes de convivencia con su hijo, despues de todo es un trabajo con responsabilidad y cariño.

Está en la mano de los padres enseñarle a su hijo a organizarse, apoyarlo paso a paso, reduciendo poco a poco el nivel de control sobre los deberes. Y al final, estará orgulloso de su hijo. ¿Cuánto tiempo debe dedicar el niño a sus tareas? Muy a menudo los niños tienen dificultad para hacer bien su tarea y eso puede estar relacionado la mala preparación académica, incapacidad de análisis, habla pobre, mala memoria y atención; falta de voluntad para obligarse a participar en ella. La solución es trabajar activamente en clase: escuchar atentamente y responder preguntas. Si algo no está claro, duda en preguntar.

No sabe usar sus libros, no puede descifrar el significado de palabras y expresiones desconocidas, no sabe cómo encontrar información, no repite una o dos veces el material que está trabajando para corregirlo y recordarlo de inmediato. Piensa en la obligación de hacerlo, y se enfada tardando en decir el cómo hacerla. Pide ayuda a un adulto y este se la niega, no tiene un tiempo para terminarla, no toma descansos, no la comprende, no recuerda como se hace, la dejan para el último momento. Los niños van aprendiendo con diferentes maestros, cada materia tiene sus propios requisitos específicos para la preparación de tareas.

Si el alumno no los conoce, si no los domina, entonces enfrentará grandes dificultades que afectarán no solo sus resultados educativos, sino también su estado físico y emocional. En la primaria un alumno se adapta a una maestra y cuando cambia de grado y de maestra es posible que no se comunique igual que con la anterior. El niño a veces tiene miedo de volver a preguntar al profesor, oculta que tiene preguntas, temas que no entiende. Todo esto lleva a que el rendimiento académico decaiga fuertemente y los resultados de las actividades educativas se deterioren. Conforme va avanzando se le va exigiendo utilizar mayor capacidad, razonamiento, análisis, sacar conclusiones.

 A veces la maestra cuestiona la capacidad del niño. Hacer la tarea debe enseñarle al niño a discutir consigo mismo, sin la presencia de un oponente y un maestro, para sopesar todos los pros y los contras. La tarea responde a repetición de lo aprendido, se requiere un esfuerzo adicional, responsabilidad, dominar las habilidades, expresarse, extraer información necesaria de varios libros de referencia, manuales, diccionarios, comparar, construir etc. El promedio dedicado a las tareas no debe de ir mayor a 3 horas por semana. La tarea no debe ser convertida en un instrumento de tortura, sino formar una motivación positiva.

Cuando el niño termine su tarea revísela en casa, elógielo si no tiene errores, ayúdelo en lo que necesite, no haga la tarea por él (Él es el que la necesita) Ocupa formarse una mentalidad de trabajo. Si usted nota que el niño tiene dificultades para resolverla, consulte con su profesor. Revise las notas que el profesor envía en sus cuadernos. Las tareas deben tomar en cuenta las características de la edad, lo que se está aprendiendo en ese momento en el aula, las cualidades individuales de cada niño, la personalidad.

Una tarea permite un diagnóstico sobre el progreso de los niños en lo individual. ¿Pregunte a su hijo para conocer su actitud sobre su tarea, Cheque el tiempo que le dedica ¿Entiende cuando hace la tarea, le ayuda, revisa que el profesor se la revise y le asigne una evaluación, a que materia le dedica más tiempo, cuando tiene dudas el niño trata de aclararlas, hace sus tareas solo o se le ayuda? ¿Siempre queda satisfecho el niño con la evaluación que recibe del profesor al revisar su tarea’ Si, el niño no hizo su tarea, se ocupa en preguntarle su porque ¿No la entendió, la explicación del maestro no fue clara? ¿El profesor dosifica bien la tarea? El profesor ¿Siempre da tareas? ¿Qué hace el profesor si un niño no lleva su tarea? ¿Qué método utiliza el profesor para estimular a los niños para hagan su tarea?