LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y SU ATENCIÓN A LA ESCUELA

LARRAÑAGA TORRÓNTEGUI RAMÓN ANTONIO

Diplomado y Maestría en Desarrollo Humano FESC- Universidad Nacional Autónoma de México.

 La escuela toca a cada persona desde hace al menos una década, refleja la sociedad cada vez y también influye en su formación. Por lo tanto, es casi incomprensible que los medios de comunicación no den más espacio al debate sobre la escuela primaria, secundaria y bachillerato. En donde se dé un debate critico abierto, no sesgado por la autoridad pública en temas y problemas que enfrentan las escuelas públicas no solo a nivel de primaria, sino de secundaria, bachillerato y las universidades públicas.

 Este tipo de temas debería darse con frecuencia para analizarse desde diferentes perspectivas y no solo desde un pequeño grupo cuyos intereses los ocultan y salen regularmente a descalificar a los maestros, y las escuelas. Hay voces que no se escuchan, y oídos sordos cuando de razonar el papel en la responsabilidad que la autoridad pública desempeña. De vez en cuando se logra mezclar una opinión diferente. Los medios de comunicación generalmente no han mostrado mucho interés en los temas de la escuela primaria, y cuando lo hacen dedican su escritura a criticar sin sustento principalmente a los maestros, especialmente cuando los resultados de la encuesta de Pisa son desfavorables en comparación con otras naciones que toman el control de liderazgo en respuestas sobre matemáticas y español.

 Es tan fuerte su señalamiento que no abordan el fondo del problema con ello queda claro que es lamentable observar que no son capaces en encontrar el camino, sino que los animan otro tipo de intereses ajenos a la educación de calidad. De hecho, la educación de calidad en la escuela primaria es relevante, pero se olvidan que el problema inicia en secundaria, continua en bachillerato y finaliza con profesionistas mal preparados en las universidades públicas por lo que son preocupaciones que requieren una cuidadosa consideración. La cobertura de los medios, por otro lado, tiende a ser unilateral y crítica e incluso en un estilo tragicómico, que parece ser el material que más vende con morbo, y descalificaciones.

 No hay que olvidar que la escuela primaria es un lugar de trabajo para los niños y cualquier discusión al respecto les afecta y puede tener un impacto mayor del que siempre pensamos. Pocas cosas tienen mayor impacto en el rendimiento académico de los niños y su bienestar en la escuela que la discusión en la sociedad y las actitudes hacia su escuela y la educación en general. Se puede señalar que muchos consideran que la discusión responsable y constructiva sobre la escuela primaria es una explicación importante de los buenos resultados de los sistemas escolares de Finlandia y Canadá.

  Pocas instituciones tocan más nuestras vidas que la escuela primaria, todos vamos a la escuela primaria durante 6 años, 3 años en la secundaria, 3 años más en bachillerato y cinco en la Universidad, y unos años después nos estamos asociando con las escuelas para la educación y bienestar de los hijos, lo más preciado que tenemos. Es tan estimulante que algunos padres parecen preferir recurrir a los medios de comunicación cuando están preocupados por el bienestar de sus hijos o creen que han sido violados sus derechos a contar con una educación de calidad.

 En algunos casos, no observan dentro de su hogar y ello puede deberse al desconcierto de los padres al creer que es la escuela quien es la única responsable de los problemas sociales que ellos como adultos enfrentan. La motivación y los estímulos en el hogar les son desconocidos o no atendidos, pero el enojo pone sus ojos en encontrar culpables que es el tipo de enseñanza en el hogar que aprendieron. Esto, es un asunto serio sobre todo por las generaciones venideras. Les recuerdo a los que trabajan en los medios de comunicación su responsabilidad hacia los niños, que dice, entre otras cosas:

 Un ejemplo de comunicación con morbo, es cuando los padres hablan sobre sus hijos en los medios de comunicación sin respetar los derechos humanos de esos niños sin entender que permear temas delicados de los niños puede hacerlos sentir incómodos y tener un efecto negativo en la imagen que tienen de sí mismos, y que además esos padres en su hogar discuten abiertamente delante de su hijo lo que ellos consideran una desconsideración a la integridad sana mental de su hijo. Son ese tipo de padres que disfrutan el placer de su morbo creyendo que protegen a su hijo con sus conflictos personales discutiéndolos en público, mayores pruebas. Todos los padres deben poder confiar en que los maestros y las escuelas trabajan para el bienestar de sus hijos y tienen procedimientos claros con respecto a la intimidación u otra violencia.

 A menudo se trata de cuestiones complejas que requieren, sobre todo, confianza mutua y cooperación entre padres y maestros. Allí intervienen las autoridades educativas como el director de la escuela, la supervisión escolar y el jefe de sector para proteger al niño de cualquier tipo de abuso o conducta negativa para con él. Y si esto no se resuelve, están las autoridades judiciales, pero antes debe darse u asesoramiento profesional especializado. Todas estas partes trabajan teniendo en cuenta los mejores intereses del niño.