REFORMADORES DE LA EDUCACIÓN

RAMÓN ANTONIO LARRAÑAGA TORRÓNTEGUI

Diplomado y Maestría en Desarrollo Humano FESC- Universidad Nacional Autónoma de México.

 

Tanto en la preparatoria como en la Universidad cuando trabajé como maestro tuve una relación buena con los estudiantes. Ellos se acercaban casi todos los días. Hablaba con ellos sobre esto y aquello, incluido, por supuesto, sobre su vida personal y escolar. Me parece obvio que la escuela en todos sus niveles y probablemente la educación superior tendrán que cambiar de alguna manera en un futuro muy cercano. Ya están cambiando.

 

La razón es que el escenario del libro de texto, que se implementaba para cursar una materia en secundaria, preparatoria y Universidad por lo siglos de los siglos va quedando obsoleto, sobre todo aquellos que toda su temática la dedican aprender y repasar conceptos básicos. En la actualidad existen muchas fuentes donde el estudiante se puede informar de inmediato por lo que las preguntas a sus maestros, son mucho más profundas y selectivas. El maestro en la actualidad debe estar actualizado, bien preparado, entender los mecanismos y formas de apropiarse de la información.

 

Entiendo que el contenido de la memoria de cualquier docente, no cuenta con la capacidad para almacenar tanta información y tan variada sobre un mismo tema. Además, tener información en Internet claramente no es suficiente, nadie ha inventado todavía la educación por hipnosis o transmisión directa al cerebro, por lo que, si no es la escuela de hoy con un maestro que sea capaz en despejar las dudas el estudiante se estancará o se confundirá. Es una sorpresa para mí que la mayoría de estudiantes de preparatoria y de Universidad creen que la escuela es regularmente mala, pero que continúan en ella para obtener el título, lo que la convierte en más peligrosa ¿No lo creen?

 

Todos los estudiantes le señalan deficiencias, por lo que, si utilizamos la lógica, la gran mayoría de estudiantes son unos tontos con título de profesionista. Se escuchan voces exigiendo reformas, pero ¿Quién nos ofrece que con reformas hechas por profesionistas que pasaron por estas aulas sean los indicados para reformar? El conocimiento al día de hoy está prácticamente en nuestras manos, la pregunta sería ¿Lo entienden sus maestros y los estudiantes? Por lo tanto ¿Quién nos garantiza que reformando se aterrice en el entendimiento mutuo?

 

Las investigaciones nos indican que es bastante difícil que las personas se entiendan porque son diferentes. Pero aún así, los estudiantes y los maestros necesitan razonar y estar de acuerdo en ese trascurrir en el camino del conocimiento. En nuestra infancia, y durante toda la vida escolar aprendimos como el método más importante para acreditar materias la memorización, y menos comprensión. La cabeza necesitaba llegar llena de datos, fechas y puntos de vista del maestro para que señalara la respuesta como buena. En esta forma fuimos construidos por ello en nuestra sociedad actual nos falta conocimiento, y educación. Nos faltan sentimientos. Capacidad de socialización, de negociación.

 

Esto ha significado una comunicación precaria, una lectura de libros sin comprender los términos, alcances y soluciones terminando dando palos de ciego cuando se nos complica la lectura de libros escritos por excelentes investigadores. Con nuestras capacidades tecnológicas actuales en constante expansión, esta incapacidad para sentir, comprender y estar de acuerdo es simplemente peligrosa para la existencia de toda la humanidad.

 

La comprensión mutua se siembra en terreno infértil desde el hecho de que todas las personas somos diferentes, y desde la infancia se nos enseña de la misma manera, utilizando las mismas tareas y ejemplos, es por ello que damos por sentado que todas las personas al ser adultas pensamos igual, y que estamos de acuerdo ¿Acaso todos recibimos las mismas palabras, determinaciones, decisiones, y por eso esperamos que la otra persona reaccione igual?

 

 Por eso tanto estudiantes como maestros creen que algo se debe cambiar. Por ejemplo, en primaria y secundaria al menos el 80% están de acuerdo en que la tarea se debe suprimir. Argumentan que el estudiante se debe reforzar en el aula. Otras personas piensan que la tarea debería ser opcional enfocada para aquellos que necesitan repetir. Pero esto no es así, ya que no atender la tarea que el maestro ordena hay represalias adicionales si no se hace. Algunas personas consideran que no deberían existir las calificaciones como se manejan actualmente sino simplemente un “Acreditado y no acreditado”

 

Lo sustentan en el hecho que las calificaciones atentan contra la dignidad del estudiante, y que además son otorgadas a criterio personal de un maestro ¿Son realmente necesarias, denigran, compara a las personas, generan ansiedad, daña psicológicamente, deja de ser competitiva para ser señalativo socialmente, es el poder de control del maestro, y baja auto estima? Por otro lado ¿Cuál sería el incentivo capaz de motivar? Controlar de esta forma a los estudiantes socialmente y psicológicamente hablando ¿Es bueno, o malo? Lo que es irrefutable es que el estudiante necesita ser asesorado, guiado, tutelado, ese alguien que les ayude a construir su propia ruta educativa.

 

Durante la primaria la educación es integradora, grupal, se aprende a interactuar y al llegar a secundaria se va alejando a ser una educación individual. Realmente ¿funciona la educación con sus contenidos actuales? ¿Si, se modificara “La curricula” desde primaria hasta preparatoria no en sus temas sino en sus contenidos ¿Funcionara? La propuesta de psicologos y pedagogos es que creen que en la escuela del futuro los padres no deben participar en la educación de los niños después del tercer grado de primaria (antes de eso se puede ayudar, pero solo si el niño lo pide). Algunos psicólogos creen que debería adoptarse una ley o reglamento especial que prohíba a los padres hacer que sus hijos hagan los deberes.

 

La comunicación entre los niños y los padres del futuro debe basarse en cualquier cosa menos en una discusión sobre el rendimiento escolar. Los futuristas creen que los robots brindarán asesoramiento en la escuela del futuro, y lo justifican que, a diferencia de un maestro, el robot no se cansa, no se irrita, no necesitan días libres, pago, etc.

 

Siempre es mucho más agradable tener enfrente a un maestro, quienes, a diferencia de un robot, no solo dan conocimiento, sino que también enseñan la vida. Los reformadores creen que la profesión de maestro desaparecerá en corto tiempo, incluso su propuesta es que un profesionista de una carrera cualquiera puede trabajar como maestro por el simple hecho de aprender dos años psicología, aprobar un examen de selección memorístico.

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