LIBRO DEL MAESTRO "TEORIAS" NUEVO (548 Pág.) Es importante ver a personas reales, con vidas reales, detrás de las estadísticas. ¿Cómo forjarán los niños el futuro de la humanidad si ni siquiera pueden influir en su propio destino? La educación debería ser la máxima prioridad para todo país, porque un país que no puede desarrollar y utilizar las habilidades y el conocimiento de su gente no puede desarrollar nada más.

Aquí se podría haber usado cualquier dicho rimbombante sobre la supremacía de la educación y su importancia, pero dado que en este artículo hablaremos de los desafíos de los países en desarrollo, es mejor dar un ejemplo relevante y pragmático: la educación es la visa del futuro. Sin embargo, las personas, especialmente de países donde se puede trabajar y despertar desempleadas, llevan mucho tiempo en las filas de solicitantes de visas para otros países desarrollados.

 

No sé si otros países tienen un sueño nacional de prosperidad, pero está más claro que el día que la educación es esencial para la prosperidad de cualquier país. Los países con situaciones geopolíticas desfavorables, pasados ​​complejos y traumáticos, recursos enajenados o conflictos étnico-religiosos son como manzanas cortadas en pedazos. Su principal punto en común y la raíz de todos los problemas mencionados es el bajo nivel educativo.

 

Las familias pobres prefieren educar a los niños. Creen que los niños tienen mejores perspectivas de empleo y podrán mantener a sus familias. Las niñas son vistas como ayudantes en las tareas del hogar. Además, estas familias ven el matrimonio exitoso de sus hijas como una salida a la pobreza. Por si esto no fuera suficiente, en zonas de conflicto y en algunos países africanos, existe un gran riesgo de que las niñas que asisten a la escuela se conviertan en víctimas de incursiones de grupos violentos.

 

Financiación insuficiente: cuando los recursos asignados a las instituciones educativas son insuficientes para satisfacer las necesidades de estudiantes y docentes, obtenemos una escasez de docentes, que es uno de los principales problemas, aulas superpobladas, falta de tecnología y recursos de aprendizaje efectivos... La financiación insuficiente para la educación también afecta el desarrollo profesional de los docentes. En muchos casos, los docentes no cuentan con los recursos y las oportunidades de capacitación adecuados, como resultado de lo cual no pueden hacer frente a las necesidades y los desafíos modernos.

 

No existe una instrucción universal sobre qué porcentaje del producto nacional bruto debe asignar un país a la financiación de la educación. Esto depende de muchos factores, especialmente el tamaño de la economía, pero podemos observar los países que más gastan en educación: Dinamarca (7,4%), Suecia (6,9%), Noruega (6,6%), Islandia (6,5%), Bélgica (6,4%), Finlandia (6,2%).  Para elevar el nivel educativo, la financiación por sí sola no es suficiente, como lo demuestra el ejemplo de Cuba, que es el país con mayor gasto: el 13,1 % del PIB en educación. Si bien todos los niveles educativos son gratuitos y el país ha dado pasos importantes en la educación, la censura y la falta de libertad académica obstaculizan el progreso tangible.

 

A pesar de los avances, la crisis educativa en México, no se ha superado. Casi todos los niños cursan la primaria mientras que en zonas indígenas y marginadas no llegan a tercero de primaria. Las Universidades están saturadas de carreras sin futuro, y el número de estudiantes de preparatoria continúa abandonándola. Tenemos una alta tasa de trabajo infantil, desnutrición y enfermedades. El entorno hostil causado por la pobreza dificulta el desarrollo y la capacidad de aprendizaje de los niños a una edad temprana.

https://www.amazon.com/dp/B0FJ2H72S3

 

 

PREFACIO

INTRODUCCIÓN

I.                    – EDUCACIÓN

1.1.             -  EDUCACIÓN INTELECTUAL, MORAL, SALUD, ESTETICA

1.2.             -  TEORIA DEL DESARROLLO MORAL

1.3.             - EDUCACIÓN PARA LA SALUD Y LA HIGIENE

1.4.              - OBJETIVO, Y PROPOSITO

1.5.             -  PRINCIPIO DE CONECTAR LA TEORIA Y LA PRÁCTICA

1.6.              -  METODOS DE ENSEÑANZA

1.7.              –APRENDIZAJE

II.                 -  PEDAGOGÍA

III.              – PSICOLOGÍA

3. 1. - SIGLO XX – PSICOLOGÍA HUMANISTA

      IV. - METODO DE ENSEÑANZA

     4.1. - METODO DE DAVID KOLB

     4.2. - METODO SCHECHTER

     4.3. - METODO DE LA TAXONOMÍA DE BLOOM

     V. - METODOS DE APRENDIZAJE

     5.1. - MÉTODO DE RICHARD FEYNMAN

     5.2. - MÉTODO DE ENSAYO, PROBLEMA

     5.3. -  METODO “TABLA DE CAUSA Y EFECTO”

     5.4. - TÉCNICA DE LA MESA REDONDA

     5.5. - MÉTODO DIAGRAMA DE ESPINA DE PESCADO

     5.6. - MÉTODO SHATALOV

     5.7. - TÉCNICAS EN EL AULA

     5.8. - TÉCNICAS DE LA ATENCIÓN

     5.9. - TEORIA DE LA ANDRAGOGÍA DE KNOWLES

     5.10. -  GAMIFICACIÓN

     5.11. -  TÉCNICA DEBATE

     5.12. - DIAGNOSTICO PEDAGOGICO

     5.13. - IMAGINACIÓN, Y FANTASÍA EN NIÑOS

     VI. - TEORIA DE LAS EMOCIONES

     6.1. - TEORIA DEL APEGO (NIÑOS)

     6.2. - TEORIAS DE LA MEMORIA

     6.3. - TEORIA DE LA MEMORIA DE G. EBBINGHAUS

     6.4. - PROCESOS, Y MECANISMOS BASICOS DE LA MEMORIA

     6.5. - CONSERVACIÓN DEL APRENDIZAJE

     6.6. -  MEMORIA, Y OLVIDO

     6.7. - PROCESO MNEMOTÉCNICO

     6.8. - PENSAMIENTO CRITICO

     6.9. - TEORIA DE LA ATENCIÓN

     6.10. -  PERSONALIDAD ACENTUADA

     6.11. – CONTENIDOS

     VII. - TEORIAS DE LA MOTIVACIÓN

     7.1. - MOTIVACIÓN, Y APRENDIZAJE CONSCIENTE

     7.2. -  MOTIVACIÓN INTERNA, Y ESTILO DEL PROFESOR

     7.3. -  ENSEÑANZA Y MOTIVACIÓN

   7.4. -  MOTIVACIÓN MONETARIA  

   VIII. -  PEDAGOGOS

   8.1. -  JAN AMOS COMENIUS “PADRE DE LA DIDACTICA”

   8.2. - ROUSSEAU JEAN JACQUES “EMILIO”

   8.3. -  JOHANN FRIEDRICH HERBART

   8.4. -  JOHN STUART MILL

   8.5. -  JOHN DEWEY

   8.6. - W. H. KILPATRICK “METODOS DE PROYECTO”

   8.7. -  CARL ROGER (PSICOLOGIA HUMANISTA)

   8.8. -  HOWARD GARDNER

   8.9. -  TEORIA “POSITIVISMO”