GESTIÓN DEL DIRECTOR DE UNA ESCUELA

LARRAÑAGA TORRÓNTEGUI RAMÓN ANTONIO

Diplomado y Maestría en desarrollo Humano FEC- Universidad Nacional Autónoma de México.

 Un director de escuela debe desarrollar la habilidad de ser humilde, y compasivo. El primero servirá como antídoto contra la arrogancia, el segundo, para centrarse en uno mismo y en sus objetivos. La empatía y la humildad aumentan la voluntad de aprender cosas nuevas, hacer cosas sin un beneficio personal obvio y se vuelven claves para usar el puesto para lograr objetivos colectivos. Desarrollar la empatía ayuda al director a desarrollarse y construir proyectos exitosos. Se cree que las personas que se sienten más conectadas con los demás son más empáticas y más propensas a cooperar. En la actualidad es importante que el director escolar se centre en las prioridades de sus maestros, atención a los padres y gestionar.

 Permitir que todos los maestros opinen, lograr esa conexión, y enseguida con los padres de familia. Este enfoque social le permitirá al director desarrollar la empatía y compromiso de todos en bien de la niñez. Todo avance se sustenta sobre la base firme de la habilidad con capacidad para comprender, y compartir las emociones de los demás. La habilidad del director debe centrarse en ser más empático con los niños, maestros y padres de familia. Recuerde que no son sus empleados sino los empleados de la sociedad que le pagan por su trabajo para que cumpla con esa misión educativa, social.

 Así, que debe usar el puesto hacia el uso inteligente del poder aceptando que todos son iguales, que son como una familia que trabaja en equipo para formar excelentes seres humanos, y eso se logra interactuando conectados, trabajando con empatía, adquiriendo las experiencias de los demás y nuevas “Jamás dejamos de aprender” Un director de escuela es alguien que alguna vez ocupó un puesto de maestro en un aula, y que gracias a su esfuerzo y experiencia fue promovido. Por lo tanto, debe saber valorar a los maestros con los que comparte esa responsabilidad.

 Los maestros son sus colegas, no muy alejados de su experiencia los cuales son capaces en dirigir la escuela, por lo tanto, no es necesario cambiar de mentalidad, ni creerse superior o diferente. Cualquiera que sea su estatus y rol social, interactuar con la comunidad que lo rodea le ayudará a afrontar el egocentrismo, la arrogancia, y vanidad. Los directores de escuela necesitan cambiar sus enfoques en el proceso educativo, solo cambiando de actitud un director comprende que su misión es de gestoría, apoyo, relaciones, pero ¿Quién le ayudará a cambiar? - Primero que nada, él mismo debe quererlo. Si no hay ganas, nadie le ayudará.

 Debe querer aprender constantemente. No es necesario viajar muy lejos haciendo cursos para hacer esto. Una buena asociación metodológica en una escuela puede enseñar mucho. En las redes de internet para su desarrollo gestor y educativo, se ofrecen muchos cursos gratis a distancia para mejorar no solo su gestión, sino también cursos que ayudan a llenar los vacíos de conocimiento en psicología, fisiología y manejo de conflictos. Debe aprender a ver a los maestros como personas, y no como subordinados a sus órdenes. Escucharse de nuevo como maestro de grupo compartiendo sus experiencias mediante sugerencias.

 Cada maestro de esa escuela tiene algo que enseñarle, solo debe escucharse a sí mismo. Ser director de la escuela, no es un puesto para compararse sino para enseñar y aprender a trabajar en equipo. Llegar a ser director, la mayoría de las ocasiones no es por méritos, logros o por resultados, solo es un incentivo de su desarrollo. Por eso todo maestro o director está en la misión de mejorar. Existen directores que al pasar de ser maestro de grupo a director se la pasa comparando su antigua escuela ¿Por qué compara? Si aquella escuela y su personal es diferente, como lo es el entorno, las condiciones, la forma de abordar el trabajo, por lo que compararlos es una manera ingrata de tratar a sus nuevos compañeros.

 Si aquella escuela tenia encantos ¿Por qué acepto el ascenso? Todo maestro este en la escuela que este ofrece una educación decente a los niños, a pesar de que la escuela este en pésimas condiciones y sea criticada por los padres de familia al observar las condiciones en las que se trabaja. Durante mucho tiempo se les indica a los directores por parte de la supervisión escolar y sector educativo que no enfrenten a la autoridad política, que deben acostumbrarse a trabajar en esas pésimas condiciones. El efecto es obvio “Se continúa dañando a las siguientes generaciones de niños”

 Y esa autoridad educativa recibe constantes invitaciones para participar en los eventos cívicos de la autoridad política como si anduvieran consiguiendo una plataforma para su lanzamiento político. En las áreas rurales los maestros son muy respetados, todavía les queda dignidad para atender la gestoría ante las autoridades civiles. Pensemos ¿Cómo aprenden los futuros maestros en las escuelas como normales, ¿Universidad pedagógica, Universidades? ¿Por qué se vuelven sumisos al llegar a un área rural, y posteriormente a una ciudad? Con el tiempo solo se dedican a repetir contenidos de los libros, y dejan de hablar de las necesidades de su escuela.

 La buena noticia es que ha comenzado a desarrollarse activamente un movimiento en las nuevas generaciones de maestros, y por lo tanto el sistema educativo será de nuevo construido para funcionar de manera más “Valiente” eficiente. Es tiempo para que el director de una escuela empiece a trabajar eficazmente con proyectos de gestión y de inversión a corto y largo plazo para que la calidad de los egresados quede satisfecha. Las condiciones de trabajo deben mejorar, la infraestructura, el equipo, la forma de gestionar, los servicios en ¿Cómo? los ofrece la escuela. Ir desechando todo lo que afecta. 

 Es necesario combinar la calidad del trabajo en el aula, la gestión de la dirección, el compromiso de los maestros, para que la mentalidad de las próximas generaciones cambie, y no sigan afectando a la sociedad en su conjunto. El problema más difícil en afrontar, son los edificios viejos que ya cumplieron su tiempo útil (Resolver este problema), el relleno que necesita dentro cada aula (Equipos) Las nuevas plazas de maestros, la capacidad de atender en lo inmediato los docentes que cambian de escuela, se enferman o jubilan. Pensemos como director y supervisor todo la relacionado en cómo ayudar a las escuelas, verificar las condiciones, gestionar para crear esas condiciones.