CONECTAR EL APRENDIZAJE CONNECESIDADES, E INTERESES

LARRAÑAGA TORRÓNTEGUI RAMÓN ANTONIO

Ex Director de “La escuela Normal del Pacifico” Ex Director General “Instituto Pedagógico Hispanoamericano.

 El aprendizaje informal tiene lugar sin una planificación pedagógica consciente. El aprendizaje formal es el aprendizaje por diseño. El término aprendizaje por diseño se refiere a la forma de aprendizaje planificada y sistemática que caracteriza a la educación. Incluye prácticas pedagógicas conscientes, principios de diseño curricular y arreglos organizativos de las instituciones educativas. El concepto de diseño educativo también se refiere a herramientas educativas paradójicamente únicas, como planes de estudios, recursos y herramientas de aprendizaje y evaluación, y sistemas de aprendizaje electrónico. Entonces, ¿cuáles son las características del diseño, implementación y evaluación del currículo en el contexto del nuevo aprendizaje?

 El nuevo aprendizaje aboga por el diseño cuidadoso de una ecología de aprendizaje especializada que esté centrada en el estudiante y sea relevante para el contexto sociocultural. En este ambiente de aprendizaje, todos los estudiantes tienen un sentido de pertenencia porque la experiencia de aprendizaje está conectada con sus necesidades e intereses. La singularidad de cada actividad de aprendizaje es el resultado de la combinación de diversas experiencias, identidades y metas que cada estudiante aporta. Las relaciones entre alumnos y entre alumnos y profesores se basan en el diálogo y la cooperación.

 El diseño y la evaluación del currículo no se basan en prerrequisitos burocráticos impuestos desde arriba, sino principalmente en la participación activa de las comunidades productoras de conocimiento y la evaluación entre pares. Los nuevos medios de tecnología y comunicación hacen que sea más fácil que nunca resaltar esta característica de la educación. Permiten un mayor acceso a los adultos que anteriormente consideraban que la educación formal era demasiado costosa para su tiempo o bolsillo. También permiten el surgimiento de modos de entrega híbridos o mixtos, en los que los estudiantes utilizan el modo que mejor se adapte a sus necesidades o preferencias en un momento dado.

 Los sistemas de aprendizaje digital no son necesariamente la respuesta. El medio no es necesariamente el mensaje. De hecho, muchos sistemas de aprendizaje electrónico esencialmente replican las relaciones y prácticas educativas tradicionales. No debe ser un sistema tradicional imitativo. La naturaleza abierta y participativa de Internet es ideal para crear pedagogías innovadoras que permitan la participación activa de los estudiantes. Los nuevos medios sociales se basan en redes colaborativas. El término clave en este nuevo entorno en línea es "co-creación": las comunidades de aprendizaje son activas, horizontales y no se rigen por relaciones jerárquicas. La lógica de la coproducción del conocimiento es la piedra angular de la economía del conocimiento.

 La transformación que se está produciendo en la educación afecta igualmente a los sistemas de conocimiento de la sociedad en general. Los entornos en línea generalmente se basan en una organización horizontal en lugar de vertical. Están más asociados con la producción colaborativa de conocimiento que con la transmisión de contenido de fuentes autorizadas. La organización contemporánea de la educación dicta que las comunidades de aprendizaje superen la idea de una visión única y compartida y transiten hacia el modelo de diversidad productiva, para servir al aprendizaje mutuo. El nuevo tipo de organizaciones de aprendizaje no requiere que los nuevos maestros y estudiantes se "ajusten" a su filosofía educativa, simplemente requiere que compartan sus experiencias y aprendan en colaboración.

 Su filosofía organizativa se basa en reconocer el valor de la diversidad de conocimientos y experiencias. Las diferencias en los resultados del aprendizaje no se evalúan sobre la base de estándares predeterminados, sino sobre la base de su comparabilidad en términos del nivel de acceso a los recursos materiales, la participación social y la realización personal. Las comunidades de aprendizaje de hoy también deben comprender su papel como organizaciones de gestión del conocimiento. Es así como se logra la transformación del conocimiento individual en conocimiento común, del conocimiento personal tácito en consenso explícito y del sentido común en planificación sistemática.

 En el pasado reciente, cuando el principal lugar de transmisión de conocimientos era el aula con sus cuatro paredes, la enseñanza se basaba principalmente en la palabra hablada. Los acontecimientos en clase eran efímeros. Aparte de la calificación de los estudiantes, el salón de clases era un lugar privado, si no secreto. La puerta estaba cerrada. La cooperación entre maestros limitada. Sin embargo, los entornos de aprendizaje electrónico y a su propio ritmo, que permiten al alumno establecer su propio ritmo de aprendizaje, requieren que el maestro registre sistemáticamente las actividades de aprendizaje. Luego puede compartir con sus colegas los planes de lecciones y los recursos de aprendizaje que utiliza.

 La docencia se está convirtiendo en una profesión más colaborativa y la escuela en una comunidad productora de conocimiento. Gracias a los nuevos medios digitales, los maestros pueden registrar sus métodos pedagógicos, compartir con colegas actividades de aprendizaje que han encontrado efectivas o desarrollar en colaboración con otros objetivos educativos de aprendizaje para la comunidad de aprendizaje.

 Y los estudiantes pueden participar en esta cultura colaborativa de construcción de conocimiento, por ejemplo, publicando su carpeta en línea en la que cada uno de ellos tendrá su propia contribución. Esto asegura una mayor transparencia y rendición de cuentas entre los encargados de la tarea de la educación. La puerta del aula tradicionalmente cerrada se abre de par en par. El carácter predominantemente oral, y por tanto privado y efímero, de la enseñanza está cambiando. Las actividades y procesos de aprendizaje se registran y están abiertos a colegas, otras escuelas, padres y la comunidad en general.