ODIO EDUCATIVO

LARRAÑAGA TORRÓNTEGUI RAMÓN ANTONIO

Diplomado y Maestría en Desarrollo Humano FESC- Universidad Nacional Autónoma de México.

La educación se debate bajo el impulso corrompido del odio, del mediocre, que desea ser convertido en virtuoso en una humanidad enfermiza y proclive al autoengaño, dispuesta a aceptar sus falaces palabras engañosas, en la corrupción de los instintos. Muchos maestros sufren demasiado y por eso se empeñan en hacer sufrir a los que les rodean, por primera vez en la vida de este país se suceden una serie de hechos notables, se descubre el hilo negro de que la mente de los jóvenes está cambiando espectacularmente y utilizan capacidades mentales más avanzadas que el ritmo de sus maestros.

También presentan altos niveles de energía y poca capacidad de concentración y que asimismo están concentrando su atención en temas que realmente les interesan, están igualmente madurando a edades más tempranas y  al mismo tiempo, el sistema de valores que los padres manejan pasaron a segundo término, que ahora la verdadera influencia les llega de sus compañeros y que son los jóvenes quienes menos hablan con su familia de aquello que les preocupa y ocupa, es decir para ellos la amistad es imprescindible.

Los adolescentes se enfrentan a conflictos e incongruencias, pero la forma en que la familia enfrenta estos problemas ocasiona el alejamiento, manifestándose en alcoholismo, drogadicción, suicidio, problemas de comportamiento, desconocimiento o no acato de normas sociales, llegando a la promiscuidad.

A los jóvenes se les sigue viendo como mano de obra barata, como consumidores potenciales, se les marcan modas, estilos de vida, música, debatiéndose entre conflictos que surgen en el hogar y se transportan a la escuela en el cual los profesores se lamentan de la pérdida del respeto hacia su autoridad, los maestros resaltan el logro académico y olvidan las necesidades emocionales y esto se hace en forma impositiva haciendo de la escuela una Institución burocrática, impersonal. Son los débiles y resentidos quienes imponen su código de valores y sus leyes sobre la colectividad, es una huida de la realidad provocada por la debilidad “Es el platonismo para el pueblo” el idealismo vulgarizado”

Un idealismo escapista que sale en defensa de los débiles y que mediante la educación les hacen creer que serán fuertes, que triunfaran y elevaran su categoría al final de su carrera, construyendo una profesión en la medida de su propia naturaleza inferior, son sujetos incapaces de oponer resistencia a nada y se la pasan juzgando, culpabilizando en una actitud ajena al desarrollo armónico, son deformadores de la educación, falsificadores de ídolos de barro,  fanáticos que son premiados con calificaciones, que castigan desde el núcleo de su resentimiento a quienes desean estudiar.

 Cada año salen miles de estudiantes de las escuelas normales para incorporase como maestros y su principal lamento es que nadie les dijo como era esta profesión, en donde su falta de habilidad para improvisar con creatividad, el no saber aplicar lo aprendido, sin la experiencia necesaria, los cambios frecuentes del lugar de trabajo, el control del grupo, mantener la disciplina, su falta de estrategias, además del miedo a enfrentarse a los padres de familia y al niño, sin dejar de mencionar la saturación de responsabilidades, en donde se les exige participar en actividades extracurriculares por el mismo sueldo, les tocan los alumnos que otras escuelas expulsaron. Todo esto lleva a un desgaste emocional y un mayor deseo de abandonar la profesión, la falta de vocación, la frustración, el aislamiento, sin dejar en el tintero que la SEP exige atender grupos numerosos (40) cuando lo normal debería ser de 25 máximos.

Por otro lado la escuela privada presenta mayor volumen de inconformidades; primero porque no existe certidumbre laboral, las vacaciones se simula que se pagan y los hacen firmar como pagadas, los dueños generalmente ven a la educación como negocio y no cuentan con los conocimientos y el criterio para poner en práctica las metodologías necesarias, muchos de los maestros de Secundaria y bachillerato no dominan las asignaturas, los grupos están sobresaturados, las reglas internas de los colegios casi siempre nacen del capricho de un familiar del dueño y no de la planta docente y cuando esta situación se presenta la propia SEP se hace la desentendida otorgándoles autonomía para hacer y deshacer debido a que frecuentemente el dueño es influyente y hace valer su jerarquía  “Don Dinero”.