EDUCACIÓN EN EL NORTE Y SUR DE MÉXICO

LARRAÑAGA TORRÓNTEGUI RAMÓN ANTONIO

Diplomado y Maestría en Desarrollo Humano FESC- Universidad Nacional Autónoma de México.

El objetivo clave de la educación infantil moderna es garantizar un desarrollo integral. Para tener éxito, una persona necesita tener una perspectiva amplia, ser sociable y estar dispuesta a tomar decisiones de forma independiente. Es necesario formar una personalidad que se esfuerce por el autodesarrollo y pueda entablar relaciones adecuadas con el mundo que lo rodea. La escuela primaria, al ser la primera etapa de todo el proceso educativo, desempeña el papel de base en la formación de una personalidad y permite crear una base que permitirá al individuo realizar actividades en el futuro. A esta edad, el niño se desarrolla activamente.

Por eso, en la escuela es importante darle la oportunidad de familiarizarse con el mundo que lo rodea, adquirir habilidades comunicativas y resolver problemas aplicados. Hoy en día, la escuela primaria está experimentando cambios significativos, adquiriendo mayor universalidad y apertura. El enfoque de la educación infantil moderna está cambiando teniendo en cuenta el actual programa Educación, donde el énfasis principal está en satisfacer las necesidades básicas. En la etapa inicial del aprendizaje se sientan las bases para el posterior proceso educativo, por lo que es importante incentivar a los niños a aprender. Estas habilidades son necesarias para cuando el niño arribe a las clases en la escuela secundaria y la educación en la preparatoria.

La educación moderna de los niños difiere de la de hace 20 o 30 años. Además, la diferencia se nota tanto en los enfoques y tecnologías utilizados como en los propios estudiantes, sus características de comportamiento y pensamiento. En la actualidad todo el mundo oye hablar de la digitalización de la educación, pero el enfoque moderno no se limita a esto.

Su principal objetivo es el desarrollo del niño, cualidades personales que podrá aplicar en la vida adulta. Los rasgos distintivos de los niños modernos se caracterizan por cambios psicofísicos cualitativos en comparación con las generaciones anteriores. El niño moderno conserva los fundamentos esenciales y los mecanismos eficaces de conciencia y pensamiento, pero es completamente diferente de los niños descritos por Juan Amos Comenio, Pestalozzi, y en sus investigaciones.

Además, existen diferencias cualitativas entre los niños de las diferentes regiones del país “No se debe dar por sentado que un niño moderno ha empeorado o mejorado, simplemente es diferente” A la hora de construir el proceso educativo, es importante tener en cuenta las nuevas características psicológicas y pedagógicas de los escolares. Los niños por regiones productivas del país, se caracterizan por un tipo diferente de conciencia y pensamiento, cuya característica principal es la fragmentación, comúnmente llamada conciencia automática. Este formato se aplica en niños del norte del país, y clases altas de la región sur del país, y es el resultado de poder contar con las tecnologías y aprendizaje del idioma inglés, mientras que en la región sur su lenguaje es nativo y de su comportamiento de acuerdo a usos y costumbres.

El niño de las regiones del norte del país está en el proceso de aprender a protegerse del exceso de información entrante, mientras que los del sur a protegerse de la violencia familiar y los estados críticos económicos, sociales y políticos.

Los niños del sur del país, ven en el mundo que los rodea un conjunto de imágenes dispares que no tienen una fuerte conexión entre sí. El del norte desarrolla el pensamiento crítico, que les permite lograr buenos resultados cuando se trabaja con información, pero aún les resulta difícil operar con grandes volúmenes.

En otras palabras, el niño del norte no puede hacer frente al poderoso flujo de información, y el del sur carece de información, y la que les llega a través de los libros de texto no comprende su significado. En el norte se le exige al niño que se esfuerce por dar resultados lo antes posible, y es sometido a la impaciencia de sus padres, la hiperactividad extracurricular desde muy pequeños. En los últimos años, los límites de edad de la infancia han cambiado para los niños del norte del país. A cambiado su desarrollo psicológico y social. Va ocurriendo más tarde y el período de tiempo que una persona vive entre la niñez y la edad adulta se ha vuelto más largo, mientras que en sur del país la niñez prácticamente no se vive.

Se nota más la desigualdad en el desarrollo físico, en la que algunos adolescentes ya parecen adultos, mientras que en el norte a la misma edad todavía parecen niños. Los niños del sur del país enfrentan un desarrollo prematuro dando el salto inmediato de niño, a, adulto. El niño del norte está listo para acudir al primer grado de primaria a los 6 años de edad, mientras que el sur a los 9 años de edad. El niño del sur alcanza mucho más rápido la pubertad, y a los 17 años ya está reproduciéndose mientras que los del norte lo hacen a los 27- 30 años. Los del sur abandonan la escuela al finalizar la escuela primaria, y los del norte al finalizar la preparatoria

Ahora el niño se enfrenta más tarde a dos períodos de crisis de desarrollo. Si hace 30 años el salto previo al crecimiento se producía entre los 6 y 7 años, hoy se produce entre los 8, y 9 años. Anteriormente, los niños experimentaban el salto puberal en los dos primeros grados de secundaria, pero ahora lo hacen en tercero y hasta primero de bachillerato.